沉浮名言 1
2、生活就是被**,如果你无力抗拒,那就躺下来享受!”――沉浮名句
3、有的女人没有经营资本,却有**。她们只要拿出那一下子,就比什么武器都利害!
4、人的一生是有定数的,天道呢,也时时会向人们透露一些契机,就看你是否有悟性了。
5、任何一个人,在任何一个时代,他的聪明都是暂时的,而无助才是他的永恒。
6、求人不如求己,求佛不如求知。
7、生命只是足迹,它不能为这个世界带来什么,也不能从这个世界带走什么、――沉浮名言
8、既然知道**只是迟早的事,何不好好地把握活着的美好时光。
9、当人最后离开这个美丽的世界时,他什么都没有带走,带走的只是记忆和梦幻。
10、伤感一类的情绪,是对短暂生命的浪费,实在是没有必要。有人帮你,是你的幸运;无人帮你,是命运的定数;没有人该为你做什么,因为生命是你自己的,你得为自己负责。
11、**就像太阳的黑子渗透到那些吸毒者的心灵中去,无论他是在**,还是在天堂。
12、老天爷给人活的时间很短,给人爱的时间也很短,让人懂得爱的时间那就更短了。――沉浮名句
13、人生并不要做很多少事,只须做好一件大事,就很不错了。
14、假如,明天就是世界末日,你会做什么?应该好好地去爱所有的人。
15、虚伪是人生道路上的一块绊脚石、
16、人在这个世界上,自己是自己最好的朋友,自己也是自己最坏的敌人。
17、太美丽的花朵容易凋谢,太美好的爱情容易走远。――沉浮语录
18、人这一辈子,不可能只有快乐没有痛苦,人只有想办法去化解痛苦,否则人的痛苦永远比快乐多。
19、人最怕的就是自己不相信自己;自己打垮自己。
20、爱上一个人,也许只要一瞬那;而忘记一个人,却要许多时间,也许是一辈子。
21、不要因为自己还年轻,用健康去换些金钱,等到你老了,才明白金钱却换不来健康。
22、一个人再也没有比自己意识到做了一件蠢事,更可悲和痛苦了。
23、律师就应该探寻真理,匡扶公正!――沉浮语录
24、不要拒绝别人的给与,也不要吝啬自己的付出、
25、作为一个律师,你只能追究过去,只有相信事实、
26、作为一个律师,他可以忍受没有爱的日子,但不能忍受没有正义的日子。
27、没有爱情的婚姻,无异是坐牢。
28、人生也需要谎言的艺术,那是一种带有迷彩的话。――沉浮名言
29、人生也是一章乐曲,就看你如何弹奏。
30、生命宁可被一点点地磨光,也不能让它慢慢地锈光、
31、爱情似一把双刃剑,如果把握不好,既害了别人,也伤了自己。
32、爱是点亮生活希望的灯火!
33、**秋实,是喜悦的日子,也是丰收的时节……――沉浮名言
34、生活需要爱情,生活更需要事业!
35、一个作家,愿意把他的人生沉浮层层剥开,去接受世人目光的审视,是需要足够的勇气和坦然的心境。
36、一旦有了希望,就不会害怕明天、
37、永远不要依赖别人,记住要靠自己。否则,就如向自己的影子乞求,决不会有任何结果。
38、如果你曾经爱过的人,再次出现在你的面前,还有必要向他诉说爱吗?当然不必,除非你是演员。――沉浮名句
39、人生似一杯午后的咖啡,有苦也有香。
40、每一个**犯的背后都会有一个残酷的故事。
41、钱是疯狂的困兽。我敢说,贪婪是困兽之王。
42、恋爱和婚姻是两码事,恋爱只是在梦里,婚姻才是现实的生活。
43、戏来源于生活,可有的时候,生活更像在演戏。――沉浮名句
44、一个贪得无厌的人,也是一个让事业迅速走向**的人。
45、一个人如果欲望膨胀,那就等于在走向**。
47、“没有爱的家庭是荒凉的,我们难道要永远生活在荒凉里。”
48、爱情是崇高的,伟大的;又是自私而残酷的。――沉浮名言
49、有一种人,要用一辈子去忘记一个人,还有一种人,是用一辈子去想着一个人、
50、爱情的力量能燃烧一个世界、
51、人的灵魂有两个入口:一个是理智,一个是意志。
52、什么是错误,就是让你一辈子都后悔开始的那一刻、
53、人其实可以用自己的意志,刻划自己的生活、――沉浮语录
54、男人谈话,女人永远不是主题。
55、磨难是人生最好的试金石、
56、其实,每个人都会有对金钱和**的欲望。
57、人生虽有坎坷,生活依然灿烂。
58、握手是暂时的赞赏和友好,而牵手是值得一生的给予、――沉浮名句
59、世界上再伟大的人物也要归于自然的尘土。死并不可怕,但要珍惜活在世上的每一天。
60、虚伪是人生道路上的一块绊脚石。
61、如果我还有明天,今天我会继续努力。
62、“一幅好的油画,不仅仅是一种装铈品,而是一个艺术家经过缜密思考的庄严宣言。”
63、“感情这事,如果真的有输赢,那么输就输在不甘心上;赢就赢在放得下上。”――沉浮名句
64、“一个人如果连死都不怕了,还会怕什么呢?”
65、“如果一个人想去寻死,那么活着也没有什么意义了。”
66、“一个能在你面前说别人坏话的人,将来也一定会在别人的面前,说你的坏话。”
68、如果有一抹颜色可以永远让人记住,那么这种颜色在这个人心中,和他绘画的作品中便有了灵性……
69、一个没有自信和理想的男人,与一个浅薄软弱的女人没有什么区别。
70、语录是人生道路上前进的动力。
71、即使你生在**,长在**,还会说一口流利的`汉语。如果你不了解**的历史,那么,你还算不上是一个真正的**人。――沉浮名言
72、美好的人生似一团火,它需要希望来点燃。
73、吻是爱的钥匙,性是爱的锁链。
74、阅读、思考、写作,是一个作家的基本生活。
75、身体需要不断锻炼才健康,事业需要不断进取才阳光。
76、被背叛过的爱情,永远不会甜蜜和幸福!――沉浮名句
77、爱情是一朵娇艳的玫瑰花,需要用真诚来浇灌它,否则就很容易枯萎和凋谢。
78、**是全世界人民追求的真理!
79、爱不仅是诗,是歌,是燃烧的激情,更是忠诚和责任。
80、一本真正的好书,它必然经得起人民的检验和时代的论证。
81、做人与做事一样,淡化了目的,便**自在了。
82、一个人的生命意义,就是对世界和人类有一些贡献、
83、人是渺小的,生命是脆弱的,事业是伟大的,如果你想完成伟大的事业,就一定要珍惜自己的生命。――沉浮名句
84、人生的悲剧往往在于:不是没有机遇,而是有了机遇,你还没有看清楚,也没有把握住,它已经稍纵即逝了!
85、花有百种,人有千态。花分种,辨贵贱;人按品,论好坏。
86、人生最后的归宿都是一样的,不同的是看他生命的整个过程。
87、爱情其实是个谜。你不可以用常规来衡量,你也不可以用理智来判断。它是一台现排现演的即兴戏,剧情的发展和结果往往不是依演员本人的喜好而决定。
88、人更多时候需要拥有的,只是发现机会的智慧,以及把握机会的能力。号称敢于扼住命运喉咙的人,诚然勇气可嘉,却往往都已经濒临绝境而作困兽之斗了!――沉浮语录
89、人不要把失败当作一种惩罚,而要把它当作一次学习的机会。
90、如果有一抹颜色可以永远让人记住,那么这种颜色便有了灵性……
91、生命其实就是一个过程,犹如上帝咬过的一个苹果,上帝就是让你不断地去完善自己,然后向别人展示你最完美的一面,生命就是你不断完善的过程。你需要使你的生命更充实,要使咬过的苹果更美丽,即使你还有更大的缺陷。
92、在法律的天平上,它没有种族和国籍的区别,有的只是法律和公正、
沉浮名言范本1份扩展阅读
沉浮名言范本1份(扩展1)
——《水果沉浮》教案范本6份
《水果沉浮》教案 1
活动目标:
1、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、能简单地记录实验结果。
3、培养幼儿对探索活动的兴趣。
活动准备:
1、水果若干(苹果、桔子、葡萄、桂圆)。
2、每张桌子上放有水果,一盆水。
3、水果卡片,记录卡。
活动过程:
一、看一看,摸一摸。
今天,我们小二班来了许多的水果娃娃,我们一起去看看,都有些什么水果?(领幼儿到桌子旁去看一看,摸一摸。)
(水果是孩子们喜欢的食物,而这些水果又是孩子们比较熟悉的,这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。)
二、想一想,猜一猜。
1、这些水果娃娃想到水里洗个澡,那请小朋友猜一猜,如果把它们放到水里,会沉下去,还是会浮在上面?(幼儿猜测。)
(猜想法是探索类活动中常用的方法之一,当孩子对水果放到水里产生兴趣以后,教师让他们来想一想、猜一猜,一下子就激发了孩子们的好奇心。)
2、教师根据幼儿猜想和判断,做记录。
(交流自己的猜想是一个很重要的环节,也是孩子喜欢的形式,这里我让幼儿说,我来记,把他们的不同猜想记录下来,让幼儿知道每个人的猜想是不一样的,更好地激发了他们的好奇心,为下一环节做了很好的铺垫。
三、试一试,记一记,讲一讲。
1、教师提出要求,幼儿先操作,后记录。(先拿一种水果,把它放在水里,看它是浮在水面上还是沉在水底,然后记录在记录卡上。)
(通过上一环节的猜想,孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了,他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法,陶行知先生说过在"做中教,做中学,做中求进步",在这一环节我就安排了孩子**探索,在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察,多操作,多实验。了解水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验,同时用贴图片的方法记录自己的发现。)
2、请幼儿说说记录结果。(边说教师边演示实验,并把结果记录在黑板上的记录卡上。)
3、教师提出要求,幼儿再次实验。
(由于第一次实验后,出现了不同的实验结果,所以我就安排了第二次实验,让幼儿通过再次实验,再来判断结果。)
4、展示记录卡。
四、结束活动。
师:除了这些水果,你们还知道哪些水果?(幼儿**回答)请小朋友回家后,如果爸爸妈妈买了其它的水果回来,你也试一试,把它们放到水里又会怎么样?
《水果沉浮》教案 2
一:活动目标
1、观察水果在水中的沉浮现象,获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑”、“↓”,能根据沉浮标记简单分类。
二:活动准备
各类时令水果若干,“↑”与“↓”的标记各一,沉浮兄弟图片,盛水容器若干。
三:活动过程
1。出示教具,激发幼儿兴趣。“小朋友,今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看,都有些什么水果。
(幼儿一一指认水果。)“今天要来的两位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起来,专吃浮在水面上的水果,你们看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翘了(出示标记‘↑’);“弟弟叫沉下去,专吃沉在水底下的水果,你们看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(出示标记‘↓’)。”
2.思考与讨论“沉浮兄弟吃错了水果,就要拉肚子,所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”“小朋友,你们想一想,这些水果放在水里,哪些会浮起来,哪些会沉下去呢?”幼儿**讨论后回答“刚才小朋友们各有各的说法,我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果,放到水里去试一试,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
3。实验操作幼儿实验,并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导,帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。
“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?”
(1:“我拿的是***,我发现***是浮起来的。)”
4。巩固沉浮兄弟的特征,进一步认识标记“↑”、“↓”。
“小朋友你们看,沉浮兄弟来了,我们把水果送给他们吃吧。”
幼儿送水果,沉浮兄弟道谢,帮助幼儿把水果区分**。
5。重点是能够观察到水果在水中的沉浮现象获得沉浮经验;难点认识标记“↑”、“↓”,能够根据标记进行简单分类。
四:与沉浮兄弟分享水果,活动结束。
五:活动效果
通过活动,幼儿能够在教师指导下直观的观察到水果在水中的沉浮现象,激发了幼儿的学习探索兴趣,获得了初步的沉浮经验,体验到成功的满足,通过直观的教具幼儿认识标记“↑”、“↓”,并大胆尝试将自己的想法经验与其他幼儿共享,根据标记及所得到的实验结果将水果按沉浮特征分类。
《水果沉浮》教案 3
活动目标:
1.对水果在水中的沉浮现象感兴趣。
2.了解沉浮现象在生活中的用途。
3.尝试用水果制作小船。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备:
透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。
活动过程:
一、 以谈话形式导入
明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上,有的水果却沉在水底下,你想知道哪些水果会浮,哪些水果会沉吗?
二、 小实验
今天老师带来了好多水果,现在就让我们一起来做个实验。
1.小朋友老师这里有一个苹果,如果将这个苹果放进玻璃缸中,苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜测回答)
2.教师操作实验。
3.将梨也放入玻璃缸中,梨会和苹果一样吗?
4.教师操作实验。
三、 幼儿动手操作并记录
小朋友看今天老师给你们准备了许多水果,现在请小朋友们分组做实验并记录,看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的水果用圆圈圈起来。
四、 幼儿相互交流自己的实验结果
五、 教师小结
刚才我们做了沉浮小实验,在我们的生活中,人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。
六、 活动延伸
一起来做西瓜船,将一个西瓜一分为二,将瓜瓤挖去,将西瓜放入水中,看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品,看西瓜船会怎样?
教学反思:
有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。
《水果沉浮》教案 4
活动目标:
1、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮经验。体验科学探索的乐趣
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态,并能简单讲述。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备:
教具:水果(梨、香蕉、苹果、圣女果、金桔、葡萄),记录表、鱼缸。
学具:每人三种水果及小图片、记录卡、水盆、干毛巾。
活动过程:
一、提出问题并对问题的结论进行猜想
1、(出示水果)小朋友,老师这里有许多水果,这是什么?(依次说出每种水果名字)。老师这里还有什么?对,鱼缸里盛满了水。
2、这些水果都想到水里去玩,哎,你们猜一猜,桔子放到水里会怎样呢?(随意想(出示记录表、水果图片)这里是鱼缸图片,水果图片,老师用这些图片把你们的想法记下来。
3、桔子放到水里到底会怎样呢?老师轻轻把它放到水里(一边说一边放),
原来,桔子放到水里后浮在水面上。
4、、那么(卡片)葡萄放到水里后会怎样呢?先猜,再让个别幼儿做实验,幼儿做记录,为什么?
5、圣女果呢?
6、你们各有各的想法,这些水果放到水里到底会怎么样呢?老师给你们每人准备了一盆水,三样水果,用实物讲解请你们一样一样放到水里试一试,看看你猜的对不对。老师还给你们都准备了水果卡片、记录表,(出示实物)小朋友要把你观察到的水果的秘密用卡片表示出来一会告诉老师和小朋友。
7、幼儿起立,找到自己实验位置做实验。
二、交流表达
1、现在小朋友告诉我你发现什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
2、我们一起来说:“苹果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
3、今天小朋友发现了一些水果的沉浮秘密,它们在水里有的沉,有的浮,真有趣。我们生活中还有很多其它水果,小朋友回家也和他们玩一玩沉浮游戏,再把你发现的秘密讲给老师、小朋友,好吗?
活动反思:
1、在活动准备过程中,我反复做实验,首先做到自己清楚哪些水果会沉,哪些水果会浮,给每个孩子的三种水果里就应该有沉的水果也有浮的水果,仔细选择易于幼儿做实验的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(个头)小苹果。
2、我设计了适合刚入园一个月的幼儿操作的记录卡,记录水果图片,实验过程证明,我准备的水果(实物)及记录卡都符合小班幼儿的学**点。
3、在设计活动过程中,力求教学过程精炼,教学内容符合刚入园幼儿学**点。
在活动过程中,我通过猜猜,做做,记录,说说,改错等几个环节,让幼儿在活动中顺利完成预定的教学目标。
这次活动有许多优点。比如:
(1),目标设定符合小班幼儿学**点,易于完成。
(2),材料准备充分到位,记录卡设计有特点,每人三种水果也很符合小班幼儿能力。
(3),教学流程也很符合小班幼儿,没有太难,也没有时间过长。
(4),大多数幼儿都很好完成了教学目标,理解了“沉下去”,“浮上来”的简单科学道理。
教学过程中也发现了一个问题:有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。
课后,我反思:应该注意到小班幼儿的这个学**点,课前让幼儿能在平面的图上分清上下,那么就不会出现这种情况了。
《水果沉浮》教案 5
活动目标:
1、认识几种常见的水果(苹果、香蕉、葡萄、橘子),了解它们的基本特征。
2、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
3、认读汉字:沉、浮。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备:
1、装有苹果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。
2、每张桌子上放有苹果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。
3、记录卡一个,苹果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活动过程:
1、摸一摸,看一看。
a、教师出示“水果袋”,请幼儿摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。
b、倒出来,看一看,说说各水果的外形和颜色。
2、想一想,猜一猜。
a、师:假如把这些水果放到水里会怎么样呢?
b、教师根据幼儿的猜想和判断,在记录卡上做记录。
3、试一试,讲一讲。
a、请幼儿把桌子上的水果放到水里,仔细观察它们在水中的情况。
b、请幼儿把自己实验看到的情况说一说。
c、引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助幼儿在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。
4、玩一玩
a、给幼儿带上水果卡片。
b、教师交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,带有葡萄、香蕉卡片的幼儿就出来;是“浮”字卡,带有桔子、苹果的幼儿就出来。
c、游戏开始,给做得对的小朋友奖红花。
d、交换卡片后,游戏反复进行。
5、活动结束。
师:除了这些水果,还有些什么水果?请小朋友回家后,如果爸爸妈妈买了其它的水果回来,你也试一试,把它们放到水里又会怎么样?
教学反思:
有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的.,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。
《水果沉浮》教案 6
活动目标:
1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬菜、水果在水中的沉浮状态。
3.积极参与探索活动,对科学实验感兴趣。
活动准备:
1.每组一盆水和一盆蔬菜水果:苹果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、***。
2.每组一张记录卡(卡上画有水盆,水盆里有水位线),以及蔬菜、水果小图片若干;3.大记录表一张以及蔬果图片。
活动过程:
(一)引导幼儿想一想,猜一猜,激发其参与活动的兴趣。
1.认一认,说一说蔬菜水果的名称。
教师:看,桌子上有些什么?
2.知道怎样是沉?怎样是浮?
教师: 如果把苹果放到水里会怎样?
教师:看看苹果在水哪里?(这样叫做浮起来,如果在水底那么叫做沉下去)
3.幼儿用动作感受浮起来和沉下去。
教师:谁会用身体动作来做一做浮起来和沉下去样子。
教师做动作演示,幼儿说是浮起来还是沉下去。
4.幼儿集体猜测这些蔬菜和水果在水中是什么状态。
教师:你们觉得香蕉放在水中是沉下去还是浮起来的?用动作来表示。
(二)玩一玩,看一看,并把实验结果记录下来。
1.教师交代操作方法。
教师:刚刚我们看到了苹果放在水里是怎么样的?(浮起来的)那我们应该把苹果的小图片贴在这个水盆的哪里啊?(让个别幼儿来记录 )那沉下去的话应该贴在哪里?
教师交代操作要求:还有这些蔬菜和水果放在水里到底是浮起来的还是沉下去的呢?老师为小朋友准备了画有水杯记录卡还有蔬菜和水果的小图片,请小朋友们把桌子上的蔬菜和水果轻轻地放到水里,然后用小眼睛仔细看一看,哪些是浮起来的,哪些是沉下去的,然后把蔬菜水果的小图片贴到记录表上。
2.幼儿操作并记录,教师巡回指导。
(三)讲一讲,说一说。
1.幼儿交流:这些蔬菜和水果放到水中,它会怎么样?把你的发现告诉身边的小朋友。
2.师**流:谁愿意把你们一组的发现讲给大家听?(结合记录卡讲述)
3.教师小结:这些蔬菜和水果有的沉在水底,有的浮在水面,真有趣啊!
(四)活动延伸。
教师:我们生活中还有一些其他的蔬菜和水果, 可以和爸爸妈妈去试一试,把他们放到水中看看它们是沉下去还是浮起来的?
沉浮名言范本1份(扩展2)
——沉浮的秘密教案范本4份
沉浮的秘密教案 1
一、教学目标:
1、指导学生通过实验发现物体在水中。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备:
沉浮实验盒内含:同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯 网袋、测力计、水槽;潜水艇模型,橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。="background:#b2ec0a;">
三、教学时间:
1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
同学们,上一节课我们研究了水的浮力,认识到在水中的物体,不管是浮着的,还是下沉的,都会受到水的浮力。既然这样,为什么放入水中的物体有的沉,有的浮呢?今天这节课,我们就来研究物体在水中。
(二)学习新课:
1、指导学生发现物体与同体积水相比,比水重沉;比水轻则浮。
(1)出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块,将它们放入水中,观察哪些沉,哪些浮?
(2)这些物体为什么有的沉有的浮呢?你有什么猜想吗?
(3)学生汇报自己的猜想。
(4)怎样设计我们的猜想对与不对呢?学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
(5)学生分组实验:用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量,把结果记录在P11的表格中。
(6)汇报实验得到的数据,并分析这些数据说明了什么?
(7)重的物体在水中下沉,轻的物体在水中上浮。到底多重的物体下沉,多轻的物体上浮呢?你会有什么设想吗?
(8)要求学生想到与水相比,而且是与同体积的水相比,就会发现其中的奥秘了。
(9)学生测量同体积水的重量。
(10)得出结论:与同体积水相比,比水重的物体会下沉,比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体,重量不变,体积增大,其浮力也增大。
(1)教师将一块橡皮泥放入水中,请学生观察会发现什么现象?谁能在最短的时间里想出办法,让沉在水底的橡皮泥浮起来?
(2)为什么改变橡皮泥的形状后,在水中会由沉变浮呢?
(3)我们来比较一下橡皮泥在改变形状前后在水中受到浮力是否一样?我们怎样来比较呢?
(4)学生分组实验:学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
(5)汇报实验结果。
(6)通过实验,你发现了什么规律?
(7)师生 小结得出结论:橡皮泥的体积越大,水对它的浮力也就越大。="background:#b2ec0a;">
3、指导学生发现同体积物体,如果重量不断增加,也会由浮变沉的。
(1)往浮在水面上的橡皮泥加硬币,看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币?
(2)由此,你又会想到什么呢?
(3)物体的体积不变,如果重量不断增加,就会由浮变沉;如果重量不断减轻,它就会由沉变浮。
(4)为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢?
(5)分组研究潜水艇。
(6)师生 小结:物体体积不变,如果重量增加到一定程度,就会由浮变沉;同样,如果重量减少一定程度,也会由沉变浮。="background:#b2ec0a;">
(三)巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉,但是,往水里加盐,你又会发现什么呢?你能说这是为什么吗?
2、有的木块刚放入水中浮在水面上,过了一会儿就会下沉,你能设计实验,寻找其中的秘密吗?
沉浮的秘密教案 2
探究:
1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。
知识:
1、能制作简易的科学模型。
2、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。
4、能做**变量的简单探究性实验。
情感:乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点:
知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点:
制作简易的科学模型。
教学方法:
实验研究。
教学准备:
铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
教学过程:
一、提出问题。
1、教师**:玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?
2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?
3、观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。
二、制定研究计划,进行研究.
1、小组讨论:物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。
2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。
3、教师演示实验:两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师**:这和同学们的推测一样吗?有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢?我们怎样来研究?
4、小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
5、各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。
(这里有一点需要说明的是:学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系,有可能会影响实验效结果,在实际数学中,建议尽量用小塑料袋,减小同于容器重量对实验结果造成的影响。)
三、观察记录,总结交流.
1、各小组按照自己制订的计划,进行一次物体沉浮的实验活动,并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录**全班。
3、联系实验中观察到现象,讨论物体沉浮的影响因素是什么。
4、让学生汇报本课的研究与发现,并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测,并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区,修正自己的思维。
四、拓展与应用.
1、说一说潜水艇沉浮的道理。
2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理.
课题:**研究
探究:培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。
知识:拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。
情感:培养学生从小学科学,爱科学。
教学重点:
培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。
教学重点:
物体在液体中沉浮规律的认识。
教学方法:
实验与观察。
教学准备:
教学前,布置学生搜集有关死海的.故事与事实资料。
教学过程:
一、提出问题,导入新课。
1、教师**:通过本单元的学习,同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。
2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?
二、制定研究计划,进行研究。
1、演示:把一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?
2、教师鼓励学生积极动脑思考,并且要引导学生求异思维,寻找与他人不一样的办法。
三、观察记录,总结交流。
1、各小组按照自己制订的计划,进行实验活动,并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录**全班。
3、联系实验中观察到现象,讨论:想一想还有没有其他的办法,不用工具,不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。
4、启发思考,为什么人可以躺在死海中看书看报?
四、拓展于应用。
1、说一说马铃薯沉浮的道理。
2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理。
五、总结交流。
沉浮的秘密教案 3
一、教学目标:
1、指导学生通过实验发现物体在水中。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备:
沉浮实验盒内含:同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽;潜水艇模型,橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间:
1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
同学们,上一节课我们研究了水的浮力,认识到在水中的物体,不管是浮着的,还是下沉的,都会受到水的浮力。既然这样,为什么放入水中的物体有的沉,有的浮呢?今天这节课,我们就来研究物体在水中。
(二)学习新课:
1、指导学生发现物体与同体积水相比,比水重沉;比水轻则浮。
(1)出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块,将它们放入水中,观察哪些沉,哪些浮?
(2)这些物体为什么有的沉有的浮呢?你有什么猜想吗?
(3)学生汇报自己的猜想。
(4)怎样设计我们的猜想对与不对呢?学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
(5)学生分组实验:用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量,把结果记录在P11的表格中。
(6)汇报实验得到的数据,并分析这些数据说明了什么?
(7)重的物体在水中下沉,轻的物体在水中上浮。到底多重的物体下沉,多轻的物体上浮呢?你会有什么设想吗?
(8)要求学生想到与水相比,而且是与同体积的水相比,就会发现其中的奥秘了。
(9)学生测量同体积水的重量。
(10)得出结论:与同体积水相比,比水重的物体会下沉,比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体,重量不变,体积增大,其浮力也增大。
(1)教师将一块橡皮泥放入水中,请学生观察会发现什么现象?谁能在最短的时间里想出办法,让沉在水底的橡皮泥浮起来?
(2)为什么改变橡皮泥的形状后,在水中会由沉变浮呢?
(3)我们来比较一下橡皮泥在改变形状前后在水中受到浮力是否一样?我们怎样来比较呢?
(4)学生分组实验:学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
(5)汇报实验结果。
(6)通过实验,你发现了什么规律?
(7)师生小结得出结论:橡皮泥的体积越大,水对它的浮力也就越大。
3、指导学生发现同体积物体,如果重量不断增加,也会由浮变沉的。
(1)往浮在水面上的橡皮泥加硬币,看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币?
(2)由此,你又会想到什么呢?
(3)物体的体积不变,如果重量不断增加,就会由浮变沉;如果重量不断减轻,它就会由沉变浮。
(4)为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢?
(5)分组研究潜水艇。
(6)师生小结:物体体积不变,如果重量增加到一定程度,就会由浮变沉;同样,如果重量减少一定程度,也会由沉变浮。
(三)巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉,但是,往水里加盐,你又会发现什么呢?你能说这是为什么吗?
2、有的木块刚放入水中浮在水面上,过了一会儿就会下沉,你能设计实验,寻找其中的秘密吗?
沉浮的秘密教案 4
探究:
1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。
知识:
1、能制作简易的科学模型。
2、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。
4、能做**变量的简单探究性实验。
情感:乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点:
知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点:
制作简易的科学模型。
教学方法:
实验研究。
教学准备:
铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的.塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
教学过程:
一、提出问题。
1、教师**:玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?
2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?
3、观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。
二、制定研究计划,进行研究.
1、小组讨论:物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。
2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。
3、教师演示实验:两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师**:这和同学们的推测一样吗?有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢?我们怎样来研究?
4、小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
5、各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。
(这里有一点需要说明的是:学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系,有可能会影响实验效结果,在实际数学中,建议尽量用小塑料袋,减小同于容器重量对实验结果造成的影响。)
三、观察记录,总结交流.
1、各小组按照自己制订的计划,进行一次物体沉浮的实验活动,并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录**全班。
3、联系实验中观察到现象,讨论物体沉浮的影响因素是什么。
4、让学生汇报本课的研究与发现,并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测,并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区,修正自己的思维。
四、拓展与应用.
1、说一说潜水艇沉浮的道理。
2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理.
课题:**研究
探究:培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。
知识:拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。
情感:培养学生从小学科学,爱科学。
教学重点:
培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。
教学重点:
物体在液体中沉浮规律的认识。
教学方法:
实验与观察。
教学准备:
教学前,布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。
教学过程:
一、提出问题,导入新课。
1、教师**:通过本单元的学习,同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。
2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?
二、制定研究计划,进行研究。
1、演示:把一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?
2、教师鼓励学生积极动脑思考,并且要引导学生求异思维,寻找与他人不一样的办法。
三、观察记录,总结交流。
1、各小组按照自己制订的计划,进行实验活动,并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录**全班。
3、联系实验中观察到现象,讨论:想一想还有没有其他的办法,不用工具,不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。
4、启发思考,为什么人可以躺在死海中看书看报?
四、拓展于应用。
1、说一说马铃薯沉浮的道理。
2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理。
五、总结交流。
沉浮名言范本1份(扩展3)
——沉浮的作文范本3份
沉浮的作文 1
荷花粉的出奇,似乎天底下所有的粉脂都涂在了那朵含苞欲放的荷花花瓣上;随着风的音乐节奏,花也跟着起舞,左右摆动,煞是好看。无论是雨打风吹还是阳光照射,那朵的荷花总是孜孜不倦地做着她自己的事情,随着水波上下起伏。她拼命地汲取那来自天上的露水,生长,再生长。时不时的,那来自天上的露珠儿不经意地触碰到她的脸颊,她只是笑着。她认为,她是世界上最有出息最的花。除了她,没有其他生物再与她相提并论。
在她的下面,静静的住着一个与她最亲的生物,她在不停的给花注入营养,有时她筋疲力尽,因而上下沉浮。她,就是荷叶。
我爱荷叶,但我也爱荷花,我爱她的出淤泥而不染。于是那天,下着细雨的那天,我独自撑伞,来到我日日去的那片荷塘边。这么一去,我想,我这辈子都不会忘记。
我过去时,天已大黑了。星星眨巴着眼;微风唱着歌谣,哄着水草静静入睡;**边的芦苇轻轻地摇着身子,似在梳洗这一天身上的泥土。荷花微闭着双眼,朦胧之间,仅有荷叶独自哀叹,上下沉浮。我走过去,收起伞,俯下身子,轻声细问:“怎么了?”荷叶从荷花身子下艰难的探过身子,瞧了瞧我,又缩回身子,似乎对我这位素未谋面的不速之客感到恐惧。她慌乱的将自己残缺不全的叶片拉进水里,水面因为她的动作而开始颤动,荷花上下沉浮。她在叹气!她竟然在叹气!他在叹息命运为何如此悲惨——不能公然地涉足荷花的,不能只顾自己的利益,却又不可以多管闲事······似乎,天地之间将最坎坷的命运都赋予了它——这么一个较弱的生命!又是一阵风,拂过荷叶的脸,掠过荷花的肩,刺穿了我的心。荷叶随着微风上下沉浮,仿佛,那是命运的`沉浮,生命的沉浮,人生的沉浮。
又是一阵强雨和暴风。不幸的是,那美丽动人的荷花被这不速之风、不速之雨打掉了花瓣,沾湿了衣裙。她哭泣,她伤心,写景作文,她痛恨。它责怪荷叶,不分青红皂白的就说这都是荷叶的错。再掉头看看荷叶,似乎——没有先前那般碧绿,那般精神,那般动人。可是,咦?荷花看上去为什么——原来!荷叶啊,你可真傻!荷叶又笑了,笑得那么开心,那么惬意,那么解脱。因为她,将生命的最后能量都注入了荷花中,让她更加动人,更加唯美!
荷叶,诠释了生命的价值所在,诠释了人生沉浮之中最美的光辉!荷叶的命运虽然不尽人意,但她的死反而是一个结束的点——她懂得怎样凭借着自己的力量来使自己的人生“浮”在上游,更加绚烂,更加迷人。我也懂了,荷叶的沉浮,胜过一切。沉浮的,不是物质,而是精神,是美的。
又是一阵风,吹过刚刚睡着的湖面。荷花的花瓣下,滚下一串露水,落在了残缺的、随着水面上下沉浮的荷叶上。不要以为那是露水——那可是沉浮之后,荷花落下的晶莹的。
沉浮的作文 2
闲庭信步,沉醉东风,空舞飘絮,游弋于苍黄间。
我懂,沉浮是造物主恩赐人类的遐想与歆享。
步履匆匆,还来不及收拾一地残红的'余馨,便早已黏附着鞋沿,和着春泥的乡土气息;一个脚印,便是一处馥郁与温情。毕竟,此庭不似彼庭,无“积水空明”的夜幕下的颜容,许是“暖风迟日也,已到杏花肥”,花朵儿在簇拥着的枝桠中彼此攒蹙,此起彼伏,竞争妍媸,再添上几色草绿的润笔,如此又哪知前头古人的足迹曾在这片熟悉的处女地“着了先鞭”了呢?而我所礼赞的东风是礼貌安葬西风的使者;纵使“西风烈,长空雁叫霜晨月”,萧瑟煞风景,终是难以彰显整个四季的精气神风貌的。东风,她么,先是含着珠泪徐徐而悄悄地播之在川泽原野,润泽了一方干涸的泥塘,销去了冰凝雪冻缠绕的盘桓死肌;她也是一位博爱高雅的母亲,孕育了剔透、玲珑的露珠儿;她更是以美声天籁赢取诗情畅想的诗坛乐界的骄子!“一曲东风一梦遥”,莫不是沉醉于东风的气氛中,浮游于太虚别境的“天外天”。试问:亦梦?试想:亦真?
“人间四月芳菲尽”,暮春初雨,江畔柳絮横飞;她们寄托着游子“从此天涯孤旅”的失路情,怀揣着离人骚客“两情若是长久时”的尺素心,四处地飘泊,有像旅客般颠簸地漂泊着,直至膂力用尽,某时某刻埋葬在八荒的某个隅落。
当然,你完全可以想象她们是如何的:是“天然去雕饰”的雪绒花,晶莹如白璧一般,轻盈飘举若飞仙之绸练,合十朵便为一缕;她们是从离愁悲风的滥觞地,矢志不渝地沉浮在穹苍之下,任之怕沉浮,任之逍遥于人间四月天,沉浸在一片湖泽,或只是若干捧青草儿缝里,抑或是浊浊的泥淖里。可无论怎样,都无妨的,因为这完全是她们“一厢情愿”的。她们憧憬**的远游已久,她们选择了沉浮的过程。这是她们最**的抉择。
“问苍茫大地,谁主沉浮”,而飘絮选择了沉浮的命运,我们的造物主总热衷于多舛的命途,可也是亲眼目睹了残缺的美丽,在残酷的旅程中,美得愈美。
沉,非沉沦,而是蕴藉至美至真;为了一朝,她要浮现“之最”。
沉浮的作文 3
我的爸爸个子不高也不矮,皮肤比较黑,**的眼睛,是个双眼皮,累的时后眼睛红红的,跑得很快像只兔子。
我的爸爸爱穿牛仔裤,衣服永远就那么几件换来换去,爸爸舍不得给自己买新衣服,却给我和妈妈买很多漂亮的衣服,我爸爸是个很节俭的人。
我的爸爸是个很爱学习的人,爱看书,每次给我买书的时候,给我买一箱,给他自己也买一箱书。喜欢下围棋,每次下不过我的时候就自己在电脑上学,看围棋书,输棋后还发脾气,像个小孩子一样,真可爱!爸爸开车技术很厉害,我们每次出去游玩的路都特别难走,爸爸都能把我们安全带回家。爸爸还喜欢运动,带我爬山,打篮球,游泳,踢足球。
爸爸工作很辛苦,但是每天坚持送我上学,接我放学,晚上检查我的作业,陪我看书,讲故事。
我很爱我的爸爸,爸爸也很爱我,因为我和妈妈是爸爸的大小宝贝。
沉浮名言范本1份(扩展4)
——水果沉浮教案 (荟萃2篇)
水果沉浮教案1
活动目标
1、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、能简单地记录实验结果。
3、培养幼儿对探索活动的兴趣。
活动准备
1、水果若干(苹果、桔子、葡萄、桂圆)。
2、每张桌子上放有水果,一盆水。
3、水果卡片,记录卡。
活动过程
一、看一看,摸一摸。
1、教师:今天,我们班来了许多的水果娃娃,我们一起去看看,都有些什么水果?
2、幼儿到桌子旁去看一看,摸一摸。
二、想一想,猜一猜。
1、教师:这些水果娃娃想到水里洗个澡,那请小朋友猜一猜,如果把它们放到水里,
会沉下去,还是会浮在上面?(幼儿猜测。)
2、教师根据幼儿猜想和判断,做记录。
三、试一试,记一记,讲一讲。
1、教师提出要求,幼儿先操作,后记录。
先拿一种水果,把它放在水里,看它是浮在水面上还是沉在水底,然后记录在记录卡上。
2、请幼儿说说记录结果。
(边说教师边演示实验,并把结果记录在黑板上的记录卡上。)
3、教师提出要求,幼儿再次实验。
4、展示记录卡。
四、结束活动。
教师:除了这些水果,你们还知道哪些水果?(幼儿**回答)
请小朋友回家后,如果爸爸妈妈买了其它的水果回来,你也试一试,把它们放到水里又会怎么样?
水果沉浮教案2
活动目标:
1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬菜、水果在水中的沉浮状态。
3.积极参与探索活动,对科学实验感兴趣。
活动准备:
1.每组一盆水和一盆蔬菜水果:苹果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、***。
2.每组一张记录卡(卡上画有水盆,水盆里有水位线),以及蔬菜、水果小图片若干;3.大记录表一张以及蔬果图片。
活动过程:
(一)引导幼儿想一想,猜一猜,激发其参与活动的兴趣。
1.认一认,说一说蔬菜水果的名称。
教师:看,桌子上有些什么?
2.知道怎样是沉?怎样是浮?
教师: 如果把苹果放到水里会怎样?
教师:看看苹果在水哪里?(这样叫做浮起来,如果在水底那么叫做沉下去)
3.幼儿用动作感受浮起来和沉下去。
教师:谁会用身体动作来做一做浮起来和沉下去样子。
教师做动作演示,幼儿说是浮起来还是沉下去。
4.幼儿集体猜测这些蔬菜和水果在水中是什么状态。
教师:你们觉得香蕉放在水中是沉下去还是浮起来的?用动作来表示。
(二)玩一玩,看一看,并把实验结果记录下来。
1.教师交代操作方法。
教师:刚刚我们看到了苹果放在水里是怎么样的?(浮起来的)那我们应该把苹果的小图片贴在这个水盆的哪里啊?(让个别幼儿来记录 )那沉下去的话应该贴在哪里?
教师交代操作要求:还有这些蔬菜和水果放在水里到底是浮起来的还是沉下去的呢?老师为小朋友准备了画有水杯记录卡还有蔬菜和水果的小图片,请小朋友们把桌子上的蔬菜和水果轻轻地放到水里,然后用小眼睛仔细看一看,哪些是浮起来的,哪些是沉下去的,然后把蔬菜水果的小图片贴到记录表上。
2.幼儿操作并记录,教师巡回指导。
(三)讲一讲,说一说。
1.幼儿交流:这些蔬菜和水果放到水中,它会怎么样?把你的发现告诉身边的小朋友。
2.师*流:谁愿意把你们一组的发现讲给大家听?(结合记录卡讲述)
3.教师小结:这些蔬菜和水果有的沉在水底,有的'浮在水面,真有趣啊!
(四)活动延伸。
教师:我们生活中还有一些其他的蔬菜和水果, 可以和爸爸妈妈去试一试,把他们放到水中看看它们是沉下去还是浮起来的?
沉浮名言范本1份(扩展5)
——鸡蛋沉浮记汇总5篇
鸡蛋沉浮记 1
鸡蛋沉浮记
寒假里的一天,我在做寒假作业时,看到有一道题目说是可以让鸡蛋浮到水面上。我疑惑起来:鸡蛋这么重怎么能够在水上浮起来呢?不可能,根本不可能!我又看了下面,噢既然说了方法,原来只要在水里放一些盐,鸡蛋就能够在这一种水里浮起来了。我想加了盐,难道鸡蛋就能够在这样的水里浮起来吗?我得试一试。于是,我找了一只大杯子,来到水龙头下面放了半杯多水,又去找来了一只比较小的鸡蛋,放到杯子中。碰到水面,我就松了手。那只鸡蛋“咚”的一声沉到了水底。我想鸡蛋是重的',水是托不起来的,当然会沉到水底去了。
接着,我从盐瓶中拿出一些盐来放到水中。开始,我只放了一点点。我看到没有什么反应,就再放一点,越加越多。可是,那只鸡蛋还是一点反应都没有,好象铁牛一样一动也不动。我再去看了看书。噢,还得搅拌。于是,我去拿了一双筷子伸到水里去搅拌。我用筷子搅拌了一会儿,那只鸡蛋浮起了一点,可是只有几毫米那么一点点。我想看来书上说的是真的了,鸡蛋在这样的水中是会浮起来的,只是时间还嫌太少了一点。我想与其等下去,还不是先去做一点其他的事情再来看。我就把杯子放在一边去做别的事情了。
过了一会儿,我又去看那只鸡蛋。咦,鸡蛋浮起了一点。我想放到明天再来看,鸡蛋一定会浮得更高,如果多加一点盐的话,那保险成功的概率会更大。我就又拿来了盐瓶,在水中加了一点盐。
第二天早晨,我起床直奔那只杯子,去看鸡蛋。啊,太棒了!鸡蛋完全浮起来了!实验成功了!
鸡蛋沉浮记 2
鸡蛋沉浮记
今天,老师带了一些材料,有三个杯子.一个鸡蛋.一盒盐.一双筷子.一盒颜料.水,小朋友们非常惊讶!
首先,装一大杯清水,放一些盐,用筷子搅拌,变成了 乳白色,有一个同学用手指点了点,尝了尝,说:“咸死了 。"过了一会儿,乳白色的 水变成清水,把鸡蛋放入水中,先沉入水中像运动员跳水,然后又浮在水面,小杯子里的 盐水倒入大杯子里。老师又调了一杯*** 颜料的水,让我们猜猜杯中的'水会变成什么颜色,有的人说:”是淡红,有的人说是 紫红。“于是老师把大杯子里 的水倒入红水中,大杯子里的 水变多,变成了 淡红色,在放入鸡蛋,鸡蛋冒了个小脑袋,大半个身子在水中。
老师告诉我们盐水的密度比清水的密度大,大家都恍然大悟。
鸡蛋沉浮记 3
鸡蛋沉浮记
在我的小学生活中,发生过许许多多快乐的事.但这些年来,给我印象最深的,还要数那次爸爸带我去汉江河游泳.
那天,****,天气特别炎热.早上爸爸告诉我说下午带我去游泳,我别提心里有多高兴.老早就准备好了一切.
终于挨到了下午,我坐在爸爸的摩托车上,我们有说有笑。由于路程长,我和爸爸都汗流满面。可都丝毫不觉得热。
到了汉江河,游泳的人还真不少,我忙换上游泳衣,回头一看爸爸不见了,他到哪里去了呢?哦,原来爸爸在趁我不注意的时候,已经跳入河中游到河**去了。
看到爸爸在河中**的游来游去,我特别好奇,抱着游泳圈就往河里跑,可水刚淹没膝 盖,我就一屁股跌到里水 里了,爸爸看到了,忙游过来说:“别害怕,水是有浮力的,所以刚接触水的人会在水中站不稳,很容易跌下去。”经过爸爸的.讲解,我在水里慢慢走着,接着就跑了起来,水里凉丝丝的,水花溅在我的身上,我感到多么的凉爽,心里是多么高兴。
不一会儿,我就闹着让爸爸教我游泳,爸爸被我缠的没办法,指指点点地说:“游泳要把手向前伸,手心向外,放在水面,最后用双手把水使劲向外波开,双脚向后蹬,身体就随着水的推力向前移动了。”说着,爸爸就游一遍给我看,我也跟着学。其实也不难,靠着游泳圈的帮助,我很快就在水里**地游来游去,岸边不会游泳的阿姨和小孩看了,都称赞我说:“瞧这小女孩学的又快,游的又好。”我听了心里比吃了蜜还甜。
不知不觉两个小时过去,夕阳西下了,爸爸摧我上岸,我不肯。直到太阳已经回家了,我才恋恋不舍的**岸,随着爸爸往回走。
游泳的感觉真爽啊!
鸡蛋沉浮记 4
鸡蛋沉浮记
今天,老师带了一些材料,有三个杯子.一个鸡蛋.一盒盐.一双筷子.一盒颜料.水,小朋友们非常惊讶!
首先,装一大杯清水,放一些盐,用筷子搅拌,变成了 乳白色,有一个同学用手指点了点,尝了尝,说:“咸死了 。"过了一会儿,乳白色的 水变成清水,把鸡蛋放入水中,先沉入水中像运动员跳水,然后又浮在水面,小杯子里的 盐水倒入大杯子里。老师又调了一杯*** 颜料的水,让我们猜猜杯中的`水会变成什么颜色,有的人说:”是淡红,有的人说是 紫红。“于是老师把大杯子里 的水倒入红水中,大杯子里的 水变多,变成了 淡红色,在放入鸡蛋,鸡蛋冒了个小脑袋,大半个身子在水中。
老师告诉我们盐水的密度比清水的密度大,大家都恍然大悟。
鸡蛋沉浮记 5
鸡蛋沉浮记
你听说过鸡蛋可以浮在水上吗?今天兴趣课堂上,老师带我们做了一个“鸡蛋上浮”的实验,真让我们大开眼界。实验的材料主要有量杯、水、食盐、鸡蛋、勺子。
在大家一片期待的.目光中,实验终于开始了。首先,老师把鸡蛋轻轻放进装了三分之二水的量杯里,进入水中的鸡蛋像一个小“胖娃娃”一样,迅速地落入了杯底,仿佛躺在了妈妈怀里。老师用勺子舀起一小勺盐,小心翼翼地放入水中。只见杯底的“胖娃娃”已不再“依恋”杯底,微微上浮,可好象还是舍不得离开“杯底妈妈”,老师接着加入一勺盐,同学们紧紧围住讲台,个个睁大眼睛,直直地盯着杯子,生怕错过了“见证奇迹”的时刻,那一刻,教室里鸦雀无声。只见“胖娃娃”摇了摇,摆了摆,不情不愿地离开了“杯底妈妈”,慢慢往上浮,它微微探出头,好像在呼吸,又好像偷偷地试探“敌情”,又一勺盐加进去了,鸡蛋已经有一半浮出水面了,大家都兴奋不已,高声惊呼起来,***也仿佛受到大家的感染,兴奋地在说:“我出来了!我出来了!我是一只能浮出水面的鸡蛋”
等大家心情平复之后,老师告诉我们:往水加盐后,水的密度发生了变化,而当盐水密度小于鸡蛋密度时,鸡蛋就会老老实实待在水底,反之,鸡蛋就会上浮。今天这个实验让我们长了不少知识,也让我对科学产生了兴趣,我一定要好好学习,掌握更多的科学知识。
沉浮名言范本1份(扩展6)
——鸡蛋沉浮作文优选【十】篇
鸡蛋沉浮作文 1
“起来了!起来了!”“老师,加盐!”……同学们个个神采飞扬。你猜我们在干什么?哈哈!告诉你吧!我们正在做一个有趣的实验——盐水浮鸡蛋。
老师让一个同学拿着玻璃杯去接了大半杯清水,这就是我们今天的表演场地——游泳池。接着,老师把我们的大“boss”请出场——***。只见它像一位专业跳远运动员一般“扑通”一声跳下水,然后,它慢慢悠悠地沉到水底,懒洋洋地开启睡觉模式。“不许睡,不许睡!”“快起来呀!不要睡!”……一位心急的同学把鸡蛋宝宝揪了出来,可是再放入水中,鸡蛋宝宝又沉入水底,呼呼大睡了,连眼睛都不睁一下。
这时,老师拿出了一包盐,同学们大喊:“倒!倒!快倒!”老师朝杯子里倒了一些盐,这些盐飘飘洒洒地落下,有的留在蛋宝宝的脑袋上,有的则顺着蛋宝宝的衣服流到杯底,杯底就像盖了一层厚厚的白雪,有一位同学不禁唱道:“大雪飘飘,北风潇潇……”
现在,有请群众演员——筷子登场。老师用筷子将水底的盐搅拌均匀。快看!鸡蛋宝宝升起来了。它慢慢地从水面探出了小脑袋,好奇地张望着这个神奇的世界。哈哈!真有趣!
老师笑着解释:“这是浮力原理,因为盐水比清水浮力大,所以鸡蛋就浮了出来。”
这真是一堂别开生面的课。
鸡蛋沉浮作文 2
以前,我总以为科学离我们很远,很远,而今天,让我通过这个实验,我明白了科学其实离我们很近很近。
下午,我做了个实验。我先来到厨房,准备了一个鸡蛋,一个盛着清水的盆。首先,我把鸡蛋放在盛着水的盆里面,鸡蛋马上沉了下去,我苦思冥想,怎么样才能让鸡蛋浮到水面上来呢?妈妈告诉我,你可以往盆里加点料。听了妈**话,我分别用白糖、味精、食盐做了相同的实验,最后,当我把食盐撒入盆里的时候,鸡蛋浮了上来。这是为什么呢?我跑到妈妈跟前说:“妈妈,为什么把鸡蛋放盐水里浮上来,放在清水里会沉下去呢?”妈妈说:“因为盐水的浮力很大,所以鸡蛋就可以在盐水中浮起来了呀!”我恍然大悟。
你说科学离我们近不近?其实生活中处处有科学!只要有心去发现身边的科学,就能收获许多惊喜!
鸡蛋沉浮作文 3
阳光明媚的下午,老师带我们做了一个能让鸡蛋从水中浮起来的实验。老师先请出了她的实验道具:一个亮得能把我的脸照出来的勺子,一个晶莹剔透的杯子,里面装满了凉水。同学们有的很疑惑,就像小鸡刚孵出来不知道它在哪一样;有的很好奇,就像看到了自己感兴趣的事一样。老师这到底是要干嘛呢?接着老师又拿出了让我们从好奇转到恍然大悟的道具——鸡蛋和盐,我们立即明白要干什么了。
老师把鸡蛋拿在手上,鸡蛋像一个束手无策的小精灵,一直想从老师的手里逃脱。但老师没有给它机会,准备开始放鸡蛋了!老师的.手抖动着,突然,老师一松手,鸡蛋像一位跳水运动员,以优美的跳水姿势安全落水。老师说:“我要向里面放盐了,你们猜鸡蛋会浮起来吗?”大家都睁大了眼睛,惊异地看着老师,只见老师先用勺子舀了一勺盐,随后将盐倒进了杯子,只见杯子里就像倒进了许多面粉一样,水也不像一开始那么清澈变得浑浊起来,而鸡蛋就像受到了惊吓都从杯底跳了起来。但是过了一段时间,鸡蛋又沉了下来,盐就像一堆沙一样堆在杯底。最后,老师用勺子开始搅拌,鸡蛋像一个淘气的小孩,围着勺子跳起了钢管舞,可把勺子拿出来之后,鸡蛋还是慢慢的沉到了杯底。
于是,老师决定第二次加盐,这次加的比较多,杯中下起了暴风雪,鸡蛋像个不知所措的孩子一样乱跳,水也变得更加浑浊。老师又搅拌了起来,鸡蛋的钢管舞越跳越高,终于鸡蛋伴着旋转的水流晃动着身子从水中窜了出来!
从实验中我发现了鸡蛋能浮在水上的秘密,盐可以使水的密度变大,浮力也会随之变大,所以水就可以把鸡蛋“托”起来啦!
鸡蛋沉浮作文 4
今天,在班级里,老师带来了一位“鸡蛋魔术师”,要做鸡蛋沉浮的实验。
老师拿了一个装满食盐的玻璃杯,几个大小不一的杯子,杯子里面装着1/3的水,还有鹌鹑蛋和鸡蛋。接着老师把同学们分成三组,我们一组的组员有:我,长烨和文慧。
我们小心翼翼的把鹌鹑蛋放入水杯中,鹌鹑蛋弹了一下就安安静静的躺在杯底呼呼大睡,接着长烨往杯里加了一勺盐,杯内像下了一场霜,我用筷子在水中搅拌了几下,鹌鹑蛋在水中立了起来。“呀!呀!”我兴奋的尖叫道。文慧又加了一勺半的盐,这时杯子像下了一场雪一般,接着奇迹发生了,鹌鹑蛋浮起来了!我一边高兴地说:“浮起来了,浮起来了”一边把鸡蛋也放进水杯里,鸡蛋也浮起来一半,我再加入一勺盐,果然不出所料,鸡蛋也浮起来了。我们组每个人都高兴得拍起手说:“我们成功了,我们成功了!”
这个实验做完了,我发现了:盐水的密度比淡水的密度大,浮力也更大,最终把鸡蛋托了起来。
鸡蛋沉浮作文 5
今天**老师笑眯眯地说:“大家想一想,鸡蛋能在水面上跳芭蕾吗?”同学们七嘴八舌的讨论,最好异口同声的说:“不可能。”老师摇摇头,“那就让我们一起见证奇迹。”
首先老师向杯子里倒了半杯水,水“咚咚咚”地发出欢快的声音。随即老师拿出一个带有光泽的鸡蛋,“扑通”一声,那鸡蛋像一名跳水队员,优美而华丽的一个转身,落入水中。沉入水底的鸡蛋又好像一个睡熟的小宝宝,睡得那么香,睡得那么甜,似乎等待着我们去唤醒他呢。忽然周云翔跳起来大叫道:“鸡蛋变胖了!”果然,鸡蛋的确变得胖乎乎的。同学们瞪大眼睛看着。
接着,老师拿起勺子装了半勺盐。盐一点点的进入杯子,老师用搅拌棒轻轻的搅动,盐瞬间融化,水变得像早晨的雾,模模糊糊,可鸡蛋一点也没有变化。刚才还满抱希望的同学转瞬间就有些失望了。
老师又装了一大勺盐,慢慢地倒进杯中。水更加混浊,蛋开始上下跳动。“见证奇迹的时候到了。”老师对大家说。同学们争先恐后地将老师包围着,看不见的同学争着往前挤。只见老师把一大勺盐一下子倒进杯中,像变魔法一般,那蛋“腾”地一下,就从杯底弹起。同学们目瞪口呆,随即发出一片欢呼。
随着老师快速地搅拌,鸡蛋肚皮露出来啦,像一个挺着大肚子的将军。同学们用手按了一下,它就沉下去,手一抬,它又立即浮上来,上下浮动,仿佛在跳水中跳着优美的芭蕾舞呢。
听了**老师的解释,我们才知道鸡蛋水中沉浮的奥秘。原来,盐水含盐量大,咸度高,密度大,所以浮力就大,小小的鸡蛋自然就飘起来啦。
生活中真是处处有学问啊!需要我们去不断地探索和发现。
鸡蛋沉浮作文 6
星期六,我来到阅读书房,看见老师的桌子上放着一个盆子,一双筷子,一把盐,一个鸡蛋。开始上课啦,老师走进教室说:“你们猜放这个盆干什么?”我们说:“是做饭吗?”老师说:“不对,是做实验。”老师说完就去端了一壶白开水走进教室,把水倒到了盆里,然后把鸡蛋放进去,再用左手撒盐,右手拿着一双筷子搅拌,可是鸡蛋却一直浮不上来。
老师又端来一盆冷水和新的鸡蛋,他又用左手撒盐,右手用筷子搅拌,果然鸡蛋浮上来了。老师说:“由于鸡蛋的密度小于盐水的密度,所以鸡蛋浮在盐水上面了。”这真是个神奇的实验。
鸡蛋沉浮作文 7
今天我和弟弟要做一次实验鸡蛋沉浮。
弟弟期盼已久的实验就要开始了。他今天真是特别忙,忙着发信息(告诉大家中午有实验)、准备材料准备开始了,弟弟匆匆忙忙跑来对我说:报告队长,一杯清水、一根筷子、一个鸡蛋、一小碟盐,都准备好了。我也装出一副严肃的样子答道:实验开始!
首先,我把那杯清水放在弟弟面前,并说:你把鸡蛋放进去,好好看一看。弟弟把鸡蛋慢慢地放进水中,鸡蛋一点一点地沉了下去,就在这时,弟弟又把鸡蛋捞上来,说:姐姐我害怕鸡蛋打碎了,变成了蛋花。我好不容易忍住笑声说:不会。他才放心地把鸡蛋放了进去。接下来是放盐。弟弟和我拿着碟子的两边,哗的一下倒了进去。最后的一步是最能让弟弟尖叫的一步搅拌。我刚拿起筷子,弟弟就大喊一声:停!姐姐你轻一点儿,好吗?我说:好。我搅到一半,弟弟又大叫:慢一点,鸡蛋要碎了!经他这么一叫,于是我说:你来搅拌吧!弟弟才不管三七二十一,疯狂的搅拌。搅拌好了,弟弟一看,开心的说:你看,蛋蛋仙女飞起来了!我说:是呀。接着他又问:这是为什么呀?是因为液体的浮力跟密度有关,密度越大浮力就越大,不断的加盐,水的密度变大,浮力变大,所以鸡蛋浮了起来。弟弟听完了我的讲解点了点头。
这些小实验既好玩又让人兴奋,既能给家人增加快乐又能学到知识,真是太棒了!
鸡蛋沉浮作文 8
今天老师给我们**一节有趣的作文课,老师先拿一杯生水,不知道是要干什么?葫芦里到底卖的是什么药?是不是请我们喝呢?不可能,生水喝了会拉肚子的,再说给我们班59个同学喝这么一小杯,怎么够呢?难道要泡种子?真搞不懂?
只见老师从包里拿出一个神秘的东西,里面都包了好几层纸。这到底是什么东西呢?老师慢慢的打开包住神秘东西的纸,啊!怎么是个鸡蛋呢?一个鸡蛋干嘛要包那么多层纸呢?不会要煮给我们吃吧?要是真的是给我们吃的,才一个,还吃什么呀?如果真是这样的话,岂不是一些人吃蛋黄,一些人吃蛋白,还有一些人吃蛋壳吗?
老师将蛋宝宝放入杯中,蛋宝宝躺在水里的样子就像睡美人,又像在潜水的小朋友,还像一个小宝宝躺在妈**怀里。老师又从包里拿出一包盐,往蛋宝宝的身上洒了一点盐,像是在杯底铺了一层雪白的地毯。然后老师又拿出一根小棒,用小棒拍拍蛋宝宝的屁股,蛋宝宝翻了个身,又睡着了。老师又加了点儿盐,蛋宝宝伸了个懒腰,踢踢腿,又没动静了。老师为了让这个“睡美人”从千年的睡梦中醒来,又往杯子里洒了一点儿盐,最后奇迹发生了,只见蛋宝宝揉揉眼睛,伸伸懒腰,慢慢的浮起来了,仿佛在说:“我终于不是井底之蛙了,可以看见外面的世界了。”
鸡蛋为什么会浮起来呢?老师难道会魔法吗?老师为了揭开谜底,就举了个例子给我们听。老师当水,叫一个同学当蛋,老师的力气大于同学的力气,所以鸡蛋就沉下去了,后来老师又叫一些同学来当盐,同学的力气大于老师的力气,所以鸡蛋就浮起来了。原来,水有比重的,在水中加盐时,增大了水的比重,当增大到一定值时,水的比重大于一个鸡蛋的重量,鸡蛋就浮出水面来了。
通过这次试验,我知道科学中有很多奥秘,我一定要多观察,多动手去探索这些奥密。
鸡蛋沉浮作文 9
作文课上,张老师神采飞扬地对我们说:“今天,我给大家带来了一个会跳舞的鸡蛋。”同学们惊呆了,“鸡蛋没手没脚,怎么会跳舞呢?”我们迷惑不解地问。张老师微笑着说:“那现在我就让鸡蛋跳舞给大家看吧!”
我们满怀期待地随着张老师进入了科学的世界。张老师拿出早就准备好的实验材料:一把勺子、一个鸡蛋、一袋食盐和一杯水。我们目瞪口呆:“这些物品能做什么实验?”老师神秘一笑,说道:“待会你们就知道了。”
只见张老师右手紧紧握住勺柄,左手拿起盐袋子,让袋口对准勺子,缓缓向勺中倒入食盐。雪白细腻的食盐纷纷坠落而下,如瀑布般一泻千里。接着,张老师将满满一勺食盐轻轻倒入水杯中,并顺时针搅拌起来。伴随着老师的搅拌,我们惊奇地发现原本透明的水变成了乳白色。过了一会儿,食盐消失得无影无踪,已经彻底溶解在水中了,水又恢复了先前的清澈透明。
这时,张老师问道:“谁愿意上来尝一尝?”小吴同学“勇敢”地举起了手,老师请他**去尝一下。小吴同学喝了一小口,顿时,面部表情精彩纷呈,只见他双眼紧闭,眉头紧锁,咧着嘴,龇着牙,犹如哑巴吃了一颗黄连。半晌,他才嘟囔了一句:“好咸呀!”张老师笑着说:“同学们,见证奇迹的时刻到了!”话音刚落,张老师便将鸡蛋放入盐水中,就在我们都认为鸡蛋会沉入杯底的时候,奇迹发生了,鸡蛋竟然漂浮在水面上,并随着水面的晃动起起伏伏,跳起了舞。我们满腹狐疑:“鸡蛋怎么会浮起来呢?”
最后,张老师帮我们解开了心中的疑惑:清水的密度小于鸡蛋的密度,将鸡蛋放入清水中就会沉入水底;盐水混合物密度等于鸡蛋的密度时,鸡蛋就会悬浮于水中;盐水混合物的密度大于鸡蛋的密度时,鸡蛋就会漂浮在水面上。原来还有这么多的学问呀!
在日常生活中,我们要做个有心人,因为生活中处处皆学问。
鸡蛋沉浮作文 10
星期六的下午,我来到悦读=读书房,看见老师的桌子上放着一个盆。盘里放着一颗鸡蛋,一双筷子、一包盐。我觉得很奇怪,心想:“老师是不是在教室里做饭呢?”老师说。:“今天我做一个奇怪的'实验,盐水浮鸡蛋。”我们都很好奇。
开始做实验了。老师拿了一个水壶,把开水倒在盆子里,然后又把鸡蛋放进去。老师左手拿着盐,右手拿着筷子,一边搅拌一边倒盐。一分钟过去了,鸡蛋还没浮上来。有一同学说:“老师,您是不是在吹牛?把开水倒进去了,鸡蛋是不是煮熟了呢?”老师这才明白,开水倒进去了,鸡蛋不就熟了嘛?第一次实验失败了。老师舀来凉水,倒进盆子里,拿来了一颗鸡蛋,重新做实验。老师把鸡蛋放进盆子里,一手拿着盐,一手拿着筷子,一边搅拌一边放盐。一分钟过去了,鸡蛋果然浮起来了,老师让每位同学按鸡蛋,按下去一松手,鸡蛋就浮上来了,真有趣!就像一个不倒翁,第二次试验成功了!
同学们问老师鸡蛋是怎么浮上来的?老师说:“由于鸡蛋的密度小于盐水的密度,所以鸡蛋能浮在盐水上面。