英语课件怎么做(精选1篇)

　　英语课件怎么做 1

　　flash动感好多了，动画制作也方便。交互**准确、高效。而且还可以在软件中手绘素材。但上手慢，学习起来有点麻烦，得经历一个学习过程。

英语课件怎么做(精选1篇)扩展阅读

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展1）

——高中英语词汇趣味课件怎么做优选【三】篇

　　高中英语词汇趣味课件怎么做 1

　　对一些符合构词规律的单词，可根据单词构成规律拆分单词并赋予各个部分特定的意义，然后掌握单词。

　　1.派生词的拆分法：

　　例1，加前缀法：view，preview，review

　　例2，加后缀法：use，useless，useful

　　2.合成词拆分法：

　　basketball(篮球)、basket(篮子)+ball(球)

　　blackboard(黑板)、black(黑色的)+board(木板)

　　headache(头疼)、head(头)+ache(疼痛)

　　高中英语词汇趣味课件怎么做 2

　　英语中不少单词似是而非，千万不要望文生义， 而误入陷阱,特别是在阅读理解中，很容易产生误解。如： ? firefly是“萤火虫”，而不是一种“苍蝇”。

　　Prairie dog是“草原鼠”，而不是一种 “狗”。

　　India ink是“墨汁”，来自**，而不是 “印 度”。

　　Lead pencil是“铅笔”，它不含铅 (lead)，而是“石墨”。

　　Silk worm是“蚕”，而不是“蠕虫”。

　　Douglas fir tree是一种“松树”，而不是 “枞树”。

　　Peanut是“花生”，而不是“豆类”。

　　English horn是“法国双簧管”，它既不 是一种“号”，也不来自英国。

　　Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一种 “猪”。

　　Shortbread是“酥饼”，而不是一种“面 ”

　　Shooting star是“陨石”，而不是 什么“星”。

　　Funny bone是“麻骨”，指神经， 而不是一种“骨”。

　　Banana tree说是“香蕉树”，而是 一种“草本植物”。 Jackrabbit是一种“野兔” (hare)，而不是 “家兔”(rabbit)。 Catgut是“羊肠线”，而不是来自 “猫”。

　　Mexican jumping bean是“”，而不是 一种“”。

　　Koala bear“考拉熊”，不是一种 “熊”，而是一种有袋动物。 Sweetbread是“胰脏”，而不是“面 包”。 Writing brush是“毛笔”，而不是一 种“刷子”。 Dutch act是“**”，而不是“荷兰 人的行动”。 ? Dutch door是“杂志中的散页广 告”，而不是一种“荷兰门”。

　　Dutch uncle是“唠唠叨叨的 人”，而不是一种“荷兰大叔”。 Dutch wife是“竹、藤睡具”， 而不是一种“荷兰老婆”。 Go Dutch是“各人自己付钱”， 而不是一种“去荷兰”。

　　高中英语词汇趣味课件怎么做 3

　　对于某些词来讲，实际上，英语里的讲法和我们**的讲法有点儿类似。所以，遇到类似发音词的.时候，不如直接记中文。例如妈妈MUM。

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展2）

——ppt课件怎么做（精选1篇）

　　ppt课件怎么做 1

　　一、PPT制作原则

　　MagicSeven原则(7士2=5～9)。

　　每张幻灯片传达5个概念效果最好，7个概念人脑恰恰好可以处理，超过9个概念负担太重了，请重新**。

　　KISS(Keep It Simple and Stupid)原则：因为我们做PPT针对的是大众，不是小众;我们的目的是把自己的理解灌输给听众。

　　深入浅出才**你对知识的真正掌握。

　　10/20/30法则：演示文件不超过10页，演讲时间不超过20分钟，演示使用的字体不小于30点(30 point)。

　　二、PPT制作技巧

　　1.内容： 多使用图形少用术语

　　大标题 44 点 粗体

　　标题一 32点 粗体

　　标题二 28点 粗体

　　标题三 24点 粗体

　　如果有必要请多以图形表达你的思想。

　　因为图形更容易让人理解，同时也让听众印象深刻。

　　当然图形也会帮助演讲者更好的进行阐述。

　　但是同样你必须注意图形上标注字体的大小。

　　所有人看到图表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相关的。

　　把这三个东西标出来，人家会觉得很省事。

　　别写那么多字，没人看，除非你打算照着念。

　　要想办法让人知道你的PPT还有多少，或者告诉人家你要说的条理和结构。

　　这非常重要，对自己好也对观众好。

　　2.花样：正式场合不使用任何PPT动作非要使用最多不超过三种。

　　不要用超过3种的动画效果，包括幻灯片切换。

　　好的PPT不是靠效果堆砌出来的，朴素一点比花哨的更受欢迎。

　　多用口语，放在一些类似tips的地方，效果往往加倍。

　　三、PPT制作流程：

　　1、最开始什么都不要想，不要去查资料，也不要接触电脑，而是用笔在纸上写出提纲，当然，能简单的划出逻辑结构图最好了，越细越好;

　　2、打开PPT，不要用任何模板，将你的提纲按一个标题一页整出来.(过去我就总是追求完美，首先搞摸板，花掉半个多小时，做的过程中不满意又修改，做完后又修改,甚至最后完全**----伤神费力耗时!!)

　　3、有了整篇结构性的PPT(底版/内容都是空白的,只是每页有一个标题而已)、就可以开始去查资料了、将适合标题表达的内容写出来或从网上拷贝进来、稍微修整一下文字、每页的内容做成带“项目编号”的要点.当然在查阅资料的过程中，可能会发现新的资料，非常有用，却不在你的提纲范围中，则可以进行调整，在合适的位置增加新的页面;

　　4、看看PPT中的内容哪些是可以做成图的，如其中中带有数字、流程、因果关系、障碍、趋势、时间、并列、顺序等等内容的，全都考虑用图画的方式来表现。

　　如果有时候内容过多或实在是用图无法表现的时候，就用“表格”来表现。

　　实在实在是不行了，才用文字说明。

　　所以，最好的表现顺序是：图--表--字。

　　这个过程中图是否漂亮不要在意，“糙”点没关系，关键是你用的图是否准确。

　　5、选用合适的母版，根据你的`PPT呈现出的情绪选用不同的色彩搭配，如果觉得office自带的母版不合适，自己在母版视图中进行调整，自己加背景图、Logo、装饰图等。

　　6、在母版视图中调整标题、文字的大小和自体，以及合适的位置。

　　7、根据母版的色调，将图进行美化，调整颜色、阴影、立体、线条，美化表格、突出文字等。

　　注意在此过程中，把握整个PPT的颜色不要超过3个色系!否则你的PPT就显得特别乱而且“土”!

　　8、美化页面，看看哪里应该放个装饰图，图片可以从网上找，建议用GOOGLE的图片搜索(用英文最好)，装饰图的使用原则是“符合当页主题，大小、颜色不能喧宾夺主!”

　　9、最后在放映状态下，自己通读一遍，哪里不合适或不满意就调整一下，修改错别字!

　　10，你以为这就完了吗??没有!注意错别字!

　　四、密技真言：

　　尽量用1种字体，最好不要超过3种

　　PPT的灵魂----“逻辑!”

　　PPT的恶心----“错别字等于苍蝇”

　　3色原则：“不要超过3种色系”

　　6字解码：“大化小，小化图”----提纲时，用逻辑树尽量将大问题分解成小问题，小问题用图表现。

　　12字真言：“能用图，不用表;能用表，不用字”

　　只要掌握如上原则，PPT肯定不会很“糙”或“土”，而且具有专业精神!

　　ppt课件制作

　　1.两幅图片同时动作

　　PowerPoint的动画效果比较多，但图片只能一幅一幅地动作。如果你有两幅图片要一左一右或一上一下地向中间同时动作，可就麻烦了。其实办法还是有的，先安置好两幅图片的位置，选中它们，将之组合起来，成为"一张图片"。接下来将之动画效果设置为"左右向中间收缩"，现在请看一看，是不是两幅图片同时动作了？

　　2.滚动文本框的制作

　　右击工具栏打开"控件工具箱",再点击文本框,而后从"属性"里面把滚动条打开,在TEXT里面输入文本框的内容.(完成)还可以通过"其他控件"中的SHOCKWAVE FLASH OBJECT 实现PPT中加入FLASH。

　　3.轻松隐藏部分幻灯片

　　对于制作好的powerpoint幻灯片，如果你希望其中的部分幻灯片在放映时不显示出来，我们可以将它隐藏。方法是：在普通视图下，在左侧的窗口中，按 Ctrl，分别点击要隐藏的幻灯片，点击鼠标右键弹出菜单选“隐藏幻灯片”。如果想取消隐藏，只要选中相应的幻灯片，再进行一次上面的操作即可。

　　4.在PPT演示文稿内复制幻灯片

　　要复制演示文稿中的幻灯片，请先在普通视图的“大纲”或“幻灯片”选项中，选择要复制的幻灯片。如果希望按顺序选取多张幻灯片，请在单击时按Shift 键；若不按顺序选取幻灯片，请在单击时按Ctrl键。然后在“插入”菜单上，单击“幻灯片副本”，或者直接按下“Ctrl shift D”组合键，则选中的幻灯片将直接以插入方式复制到选定的幻灯片之后。

　　5. Powerpoint自动黑屏

　　在用Powerpoint展示课件的时候，有时需要学生自己看书讨论，这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习***可以按一下“B”键，此时屏幕黑屏。学生自学完成后再接一下“B”键即可恢复正常。按“W”键也会产生类似的效果。

　　6.将幻灯片发送到word文档

　　1、在Powerpoint中打开演示文稿，然后在“文件”菜单上，指向“发送”，再单击“Microsoft Word”。

　　2、在“将幻灯片添加到Microsoftword文档”之下，如果要将幻灯片嵌入word文档，请单击“粘贴”；如果要将幻灯片链接到word文档，请单击“粘贴链接”。如果链接文件，那么在Powerpoint中编辑这些文件时，它们也会在word文档中更新。

　　3、单击“确定”按钮。此时，系统将新建一个word文档，并将演示文稿复制到该文档中。如果word未启动，则系统会自动启动word

　　7.让幻灯片自动播放

　　要让powerpoint的幻灯片自动播放，只需要在播放时右键点击这个文稿，然后在弹出的菜单中执行“显示”命令即可，或者在打开文稿前将该文件的扩展名从PPT改为PPS后再双击它即可。这样一来就避免了每次都要先打开这个文件才能进行播放所带来的不便和繁琐。

　　8.增加PPT的“后悔药”

　　在使用powerpoint编辑演示文稿时，如果操作错误，那么只要单击工具栏中的“撤消”按钮，即可恢复到操作前的状态。然而，默认情况下 Powerpoint最多只能够恢复最近的20次操作。其实，powerpoint允许用户最多可以“反悔”150次，但需要用户事先进行如下设置：在“工具－选项”，击“编辑”选项卡，将“最多可取消操作数”改为“150”，确定。

　　9.PPT中的自动缩略图效果

　　你相信用一张幻灯片就可以实现多张图片的演示吗？而且单击后能实现自动放大的效果，再次单击后还原。其方法是：

　　新建一个演示文稿，单击“插入”菜单中的“对象”命令，选择“Microsoft powerpoint演示文稿”，在插入的演示文稿对象中插入一幅图片，将图片的大小改为演示文稿的大小，退出该对象的编辑状态，将它缩小到合适的大小，按F5键演示一下看看，是不是符合您的要求了？接下来，只须复制这个插入的演示文稿对象，更改其中的图片，并排列它们之间的位置就可以了。

　　10.快速灵活改变图片颜色

　　利用powerpoint制作演示文稿课件，插入漂亮的剪贴画会为课件增色不少。可并不是所有的剪贴画都符合我们的要求，剪贴画的颜色搭配时常不合理。这时我们右键点击该剪贴画选择“显示图片’工具栏”选项（如果图片工具栏已经自动显示出来则无需此操作），然后点击“图片”工具栏上的“图片重新着色”按钮，在随后出现的对话框中便可任意改变图片中的颜色。

　　11.为PPT添加公司LOGO

　　用powerpoint为公司做演示文稿时，最好第一页都加上公司的Logo，这样可以间接地为公司做免费广告。执行“视图－母版－幻灯片母版”命令，在“幻灯片母版视图”中，将Logo放在合适的位置上，关闭母版视图返回到普通视图后，就可以看到在每一页加**Logo，而且在普通视图上也无法改动它了。

　　12.“保存”特殊字体

　　为了获得好的效果，人们通常会在幻灯片中使用一些非常漂亮的字体，可是将幻灯片拷贝到演示现场进行播放时，这些字体变成了普通字体，甚至还因字体而导致格式变得不整齐，严重影响演示效果。

　　在powerpoint中，执行“文件－另存为”，在对话框中点击“工具”按钮，在下拉菜单中选择“保存选项”，在弹出其对话框中选中“嵌入TrueType字体”项，然后根据需要选择“只嵌入所用字符”或“嵌入所有字符”项，最后点击“确定”按钮保存该文件即可

　　13.利用组合键生成内容简介

　　我们在用powerpoint2003制作演示文稿时，通常都会将后面几个幻灯片的标题集合起来，把它们作为内容简介列在首张或第二张幻灯片中，让文稿看起来更加直观。如果是用复制粘贴来完成这一操作，实在有点麻烦，其实最快速的方法就是先选择多张幻灯片，接着按下alt shift s即可。

　　14.演示文稿中的图片随时更新

　　在制作演示文稿中，如果想要在其中插入图片，执行“插入－图片－来自文件”，然后打开“插入图片”窗口插入相应图片。其实当我们选择好想要插入的图片后，可以点击窗口右侧的“插入”按钮，在出现的下拉列表中选“链接文件”项，点击确定。这样一来，往后只要在系统中对插入图片进行了修改，那么在演示文稿中的图片也会自动更新，**了重复修改的麻烦。

　　15.快速调用其他PPT

　　在进行演示文档的制作时，需要用到以前制作的文档中的幻灯片或要调用其他可以利用的幻灯片，如果能够快速复制到当前的幻灯片中，将会给工作带来极大的便利。

　　在幻灯片选项卡时，使光标置于需要复制幻灯片的位置，选择“菜单”中的“幻灯片（从文件）”命令，在打开的“幻灯片搜索器”对话框中进行设置。

　　通过“浏览”选择需要复制的幻灯片文件，使它出现在“选定幻灯片”列表框中。选中需要插入的幻灯片，单击“插入”，如果需要插入列表中所有的幻灯片，直接点击“全部插入”即可。这样，其他文档中的幻灯片就为我们所用了。

　　16.快速定位幻灯片

　　在播放powerpoint演示文稿时，如果要快进到或退回到第5张幻灯片，可以这样实现：按下数字5键，再按下回车键。若要从任意位置返回到第1张幻灯片，还有另外一个方法：同时按下鼠标左右键并停留2秒钟以上。

　　17.利用剪贴画寻找免费图片

　　当我们利用powerpoint2003制作演示文稿时，经常需要寻找图片来作为铺助素材，其实这个时候用不着登录网站去搜索，直接在“剪贴画”中就能搞定。方法如下：插入－图片－剪贴画，找到“搜索文字”一栏并键入所寻找图片的关键词，然后在“搜索范围”下拉列表中选择“Web收藏集”，单击“搜索”即可。这样一来，所搜到的都是微软提供的免费图片，不涉及任何版权事宜，大家可以放心使用。

　　18.制作滚动文本

　　在powerpoint中有时因显示文本内容较多就要制作滚动文本。具体制作方法如下：视图－工具栏－控件箱，打开控件工具箱，点击“文字框”选项，插入“文字框”控件，然后在幻灯片编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，并根据版面来调整它的位置和大小。接着在“文字框”上右击鼠标，选择快捷菜单中的“属性”命令，弹出“文字框”属性窗口，在属性窗口中对文字框的一些属性进行相关的设置。

　　设置好后右击“文字框”，选择“文字框对象”中的“编辑”命令，这时就可以进行文字的输入，文本编辑完之后，在文字框外任意处单击鼠标，即可退出编辑状态。一个可以让框内文字也随滚动条拖动而移动的文本框就做好了。

　　19.突破20次的撤消极限

　　Powerpoint的“撤消”功能为文稿编辑提供了很大方便。但powerpoint默认的操作次数却只有20次。执行“工具－选择”，击“编辑”标签卡，在“最多可取消操作数”中设置你需要的次数即可。不过要注意，powerpoint撤消操作次数限制最多为150次。

　　20.利用画笔来做标记

　　利用powerpoint2003放映幻灯片时，为了让效果更直观，有时我们需要现场在幻灯片上做些标记，这时该怎么办？在打开的演示文稿中单击鼠标右键，然后依次选择“指针选项－绘图”即可，这样就可以调出画笔在幻灯片上写写画画了，用完后，按ESC键便可退出。

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展3）

——教师PPT课件怎么做(精选一篇)

　　教师PPT课件怎么做 1

　　1、文字超级链接的设置

　　利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

　　2、文字的出现与课堂演讲同步

　　为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

　　3、解决课件中的菜单问题

　　为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单****。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。

　　解决办法：在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

　　4、在播放幻灯片过程中进行画图

　　首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标(或者按下ctrl+P组合键)，然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点……进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E(擦除)键即可(如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失)。

　　5、制作特效字幕

　　大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：

　　⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。

　　⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片**。

　　⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。

　　⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。

　　⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。

　　⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。

　　⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。

　　⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。

　　⑼先将文本框在"叠放次序"中"置于底层"，然后再将文本框"上移一层"。

　　⑽决定文本框的动画样式。单击"幻灯片放映"，选择"自定义动画"，在动画效果中选择"从下部缓慢移入"，单击"确定"。

　　⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。

　　⑿现在就可以按一下"幻灯片放映"的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。

　　6、巧设模板有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：

　　⑴利用背景的变换

　　在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。

　　⑵运用“超级链接”

　　我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。

　　具体方法是：

　　①选择放映时的第一个文件;

　　②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层;

　　③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”;

　　④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。

　　7、插入MP3音乐

　　PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不**MP3，但若你一定要MP3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”/在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出MP3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可(系统内必须有MP3播放器)。

　　8、为课件插入影片

　　通常在课件中插入影片有三种方法：

　　① 直接播放视频

　　(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

　　(b)将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。

　　(c)在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。

　　(d)用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。

　　(e)在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。

　　②插入控件播放视频

　　该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

　　(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

　　(b)将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。

　　(c)在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的`矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows。

　　(d)用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该**播放界面的“属性”窗口。

　　(e)在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]**按钮来播放指定的视频了。

　　(f)为了让插入的视频文件更好地与幻灯片**在一起，还可以修改“属性”设置界面中**栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。

　　(g)在播放过程中，可以通过**播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行**。

　　③插入对象播放视频

　　这种方法与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：

　　(a)打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。

　　(b)选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮。

　　(c)PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。

　　(d)执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。

　　(e)点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。

　　(f)用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。

　　9、直接为课件配音

　　有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。

　　⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头**去。

　　⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”—下拉菜单中的“影片与声音”—“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名(例如abc)后“确定”完成。

　　⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”—“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名(abc)，最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展4）

——小学英语课件10篇

小学英语课件1

　　第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

　　第二、英语的音和形有很多相似之处，只要*时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

　　既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的学生们，把英语音标教好呢？ 以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。

　　一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。

　　目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。

　　二、教音标：

　　（一）先教字母音标

　　目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。

　　（二）教国际音标

　　目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标，了解英语音标学习方法。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。

　　教学时间：两周

　　教学过程：

　　1、元音

　　（1）单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照

　　②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

　　a o e i u ü

　　说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。

　　（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／iE／／ZE／／uE／

　　③／Ci／

　　说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。

　　2、辅音

　　（1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、 ／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

　　与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

　　说明：

　　①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、

　　q、x、zh、ch、sh、 r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。

　　②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。

　　（2）辅音的分类

　　分类一：

　　①清浊成对的：

　　清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

　　浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

　　说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂

　　／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

　　可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音）

　　／m／／n／／N／／l／

　　／r／／h／／j／／w／

　　记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

　　分类二：

　　（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

　　／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

　　／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

　　记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对

　　（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

　　记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）

　　分类三：

　　（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。

　　（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。

　　老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

　　三、拼读单词

　　目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。

　　最后，对教英语音标总的说明：

　　1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；

　　2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。

　　3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。

小学英语课件2

　　第一课时

　　教学内容与目标：

　　Let’s talk

　　本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

　　Let’s practice

　　为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。

　　教学重点、难点：

　　国家名称及介绍他人和自己。

　　教学准备：

　　教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家**。或是某个国家有**性的物品。

　　教学过程：

　　热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

　　(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

　　2.新课展示(presentation)

　　接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

　　T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

　　(2)教师戴上头饰，手中兴起*的**，扮演Bai Ling:

　　Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动***)。

　　利用**卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

　　(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

　　(4)再进行介绍他人的操练。

　　3.趣味操练(practice)

　　用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

　　表演对话内容。

　　(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

　　4.课堂评价(Assessment)

　　内容：活动手册p1。

　　目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

　　5.课外活动(Add-activities)

　　(1)听录音，仿读对话

　　(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

　　第二课时

　　教学内容与目标：

　　1.Let’s learn

　　主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。

　　2.Let’s play

　　本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

　　3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

　　4.Let’s chant

　　通过歌谣复习字母，增强语感。

　　教学重点、难点：

　　单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。

　　教学准备：

　　教师准备人物图片

　　学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

　　有四线格的小黑板

　　教学过程：

　　1.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

　　2.新课展示(presentation)

　　老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

　　创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。

　　听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

　　3.趣味操练(practice)

　　(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。

　　(2)游戏“听音猜人”

　　一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。

　　学习新字母及以这个字母开头的单词。

　　请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。

　　放录音，学说歌谣。

　　课堂评价(Assessment)

　　活动手册第2页的内容。

　　目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。

　　字母描红，不能完成的留作家庭作业。

　　5.课外活动(Add-activities)

　　听录音，跟读单词。

　　用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。

　　画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

　　教师课堂总结

小学英语课件3

　　1、尊重学生差异，因材施教

　　由于每一个小学生的生活环境、家庭教育、以及前期的英语基础都存在着差异，如果对所有学生都进行同等方面和水*的英语教育，会使得英语教学的效率比较低。因此，我们要实施因材施教，根据学生不同的长处和短处，进行具体的教学方案。在进行基础英语课堂教学之后，要根据学生的英语差异，开展不同方式的教学。对英语基础知识比较扎实的学生，老师可以引导学生进行一些简单的英语课外阅读，提升学生的英语视野;对基础较差的学生，可以进行英语兴趣培养，进行英语单词的读、写等方面进行反复的训练;对于英语口语较好的学生，尽量帮助其口语能力的不断提高。总之，就是对于英语学习能力较差的学生，多以辅导基础知识为主，对于能力较强的学生，多以提高能力为基础。具体情况具体分析，因人而异，才能从根本上提高教学的效率。

　　2.培养学生学习兴趣，以鼓励教学方式为主

　　*的教学模式多以批评学生为主，大多数的老师总是在指出学生的不足和缺点，而几乎从来不会在批评教育的同时表扬学生的优点，长此以往下去，会导致学生自信心不足，失去了学习的兴趣。小学生，由于其年龄特征，心理素质还处于非常脆弱的阶段，老师总是批评教育，会致使其产生逆反心理，采取消极抵抗的态度。这样，不仅不利于小学生的心理健康，也不利于小学生的学习兴趣的培养。因此，在小学英语高效课堂的设计中，必须要注意到这个问题，且要提倡鼓励教学。表扬和鼓励会增强学生的自信心，有利于学习兴趣的培养。

　　3提供良好的英语学习环境，注重学生对英语内涵的理解

　　只有提供一定的语言环境才能掌握语言的实际应用能力。*英语的教育过于缺乏语言环境的塑造，使得大多数学生的英语能力只能用于考试，而一旦面临实际的英语口语、听力，学生却不能实际运用。因此，各学校应该因地制宜的为学生创造英语学习环境，比如建立英语角、聘请外籍教师定期来校作报告，让学生尽可能多的听英语歌曲、看英语电影_教师还可以结合图片、实物、故事、寓高等介绍一些外国的风土人情、历史地理方而的知识，激发学生了解英语的兴趣。因此，我们说，教师需要深层次把握英语的木质，发挥其作为一种外来语高的优势，给学生以更多的新鲜感，让学生在新奇中去融入进英语学习环境中，这对提高课堂效率很重

　　4、提高英语教师的素质，开展多种形式的教学形式

　　教师素质的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在构建小学英语高效课堂的体系中，必须注重教师素质的提高。当前的小学英语教师队伍中，英语专业素质基本可以满足当前的小学英语教学，但是对于教学理念、教学方式的创新，以及人性化教育的模式等方面的素质还有待提高。许多教师知识循规蹈矩的按照学校的要求进行教学，着重学生的应试成绩，这样不利于英语真正的高效率教学。教师是学生在学习和生活中接触最多，影响最大的人，除了知识和技能方面对学生的影响之外，教师的言谈举止，行为习惯，思想情操等方面也会给学生潜移默化的影响。因此，作为教师，要时刻注意自己的言行举止，要给学生留下良好的印象。而且要不断地学习专业知识和教学模式的研究，不断创新教学方式，营造一种生动、活跃的课堂气氛，促进学生热爱英语的学习。

　　结束语：

　　在*的教育体系之中，英语教育始终贯穿其中，小学英语是学生今后英语学习的基础，更重要的是培养学生英语学习热情的主要阶段。因此，我们必须注重小学英语教学的效率，才能为学生今后英语课程的学习打下坚实的基础。英语教学由于其本身的学科特点，要求读、写、听、说综合学习能力的训练，而这些学习能力的训练过程是反复、枯燥的。容易让学生产生厌学情绪，且由于当前英语学习环境不足的状况，导致学生学习英语的难度比较大。因此，我们必须本着因材施教、以培养小学生学习英语兴趣为主，训练基础学习能力为辅、且加强英语环境的塑造等多方面进行小学英语高效课堂的设计。这样，才能构建出真正的高效率课堂，提升实质性的教学质量。

小学英语课件4

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

　　直接粘贴在黑板上。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复**一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher？

　　B： Mr Hu．

　　A： What’s he like？

　　B： He’s short and thin！

　　2． Let’s try and talk (操练)

　　Let’s try

　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”**学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　　Let’s talk

　　（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见**素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

　　（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

　　Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

　　（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　　Good to know

　　此部分为选学内容，要求学生了解中**国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

　　3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　　（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　　（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4. 小结

　　句型：

　　Who’s your math teacher？

　　Mr Zhao．

　　What’s he like？

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　教学反思：

　　课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

　　Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

小学英语课件5

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

　　直接粘贴在黑板上。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复**一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher？

　　B： Mr Hu．

　　A： What’s he like？

　　B： He’s short and thin！

　　2． Let’s try and talk (操练)

　　Let’s try

　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”**学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　　Let’s talk

　　（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见**素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

　　（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

　　Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

　　（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　　Good to know

　　此部分为选学内容，要求学生了解中**国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

　　3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　　（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　　（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4. 小结

　　句型：

　　Who’s your math teacher？

　　Mr Zhao．

　　What’s he like？

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　教学反思：

　　课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

　　Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

小学英语课件6

　　1.英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

　　2.带有下列后缀的词：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一个音节上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

　　3.带下列前缀的词：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音节上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

　　4.带下列后缀的词：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音节。containoccursinceredesignconfirm

　　5.带下列后缀的词：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

　　6.带下列后缀的词：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒数第二音节上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

　　7.但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

小学英语课件7

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1.能够通过听例词发音，观察例词结构中一共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律。

　　2.能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。

　　技能目标：

　　能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　学习ir和ur在单词中发的规律。

　　教学难点：

　　能根据ir和ur的发音规则读出生词。

　　【教学策略】

　　四年级的学生通过三年级一年的letters and sounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。字母组合的发音比较枯燥。对于***不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和***，如超级神枪的游戏在孩子们在游戏中不知不觉复习了前面学习过的字母以及字母组合的发音。又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。用一个简单的故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。

　　【教学过程】

　　Step 1:热身/复习

　　1. 听英语歌曲Tick Tock。

　　让学生在最短的时间内回到英语课堂中来，既创设了学习英语的情境，也与这节课的内容息息相关。

　　2. 游戏：Sharp eyes

　　复习1—12个数字。先看数字说英语;再出示英语读英语。为新授内容做下铺垫。

　　3. 想一想：在哪儿可以看见这些数字?

　　Step 2:新课展示

　　1. 学习clock; o’clock

　　由于在第一个课时里已经出现过，在这里不用花费很大气力来教学。

　　2. 利用5张PPT巩固时间的表达。

　　o’clock是一个难点，就用看时钟说时间来操练本节课的重点句子。

　　3. 听钟声，说时间。

　　采用老师问，学生答;学生问学生答的形式来巩固What time is it? It’s … o’clock. 为学困生的学习做好榜样示范。

　　4. CAI给出不同钟面时间，学生两人一组进行问和答的活动。

　　机械操练是有意义操练的基础。由前一个环节的师生活动过渡到小组两人的操练。让人人都参与到学习中来。

　　5. 由同学们熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活动来学习本节课的关键词和句子。

　　在这个环节中，适时拓展其他课程的英语表达方法、早中晚餐的食物和饮料。

　　Step 3:趣味操练

　　1. 说说我们的课程表。

　　体现了英语学习的“学中用，用中学”的理念

　　2. 德育渗透：Time is money.

　　让学生在学习的过程中明白一个道理。这个道理比较简单，孩子们可以朗朗上口。

　　Step 4:作业检测

　　将Let’s do表演给家长看。

　　作业看似简单，但是项项都增加了学生学习英语的自信心和成就感。同时将本节课的教学内容延伸到课外。

小学英语课件8

　　内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。

　　关键词 ：小学英语 趣味 单词教学

　　在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。

　　一、利用“英语百宝箱”

　　我的“百宝箱”其实就是一个**的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品(不同的内容制成不同的奖品)、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作**的武器.

　　二、充分运用多**

　　1)小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻;利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了;运用多**将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。

　　2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

　　三、巧用有趣的比赛

　　小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

　　1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后从教学系统中调出单词，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，或将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

　　2)看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。

　　3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。

　　四、偶用活泼的儿歌

　　歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。

　　总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多**，以学生为主体，充分采用多种有效的教学**，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

小学英语课件9

　　一、化整为零，反复练习

　　在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

　　二、集中出现，强化训练

　　到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让学生对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别;讲解一些简单的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规则;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学能力，**提高了学习效率，又增强了学生学习英语的信心。

　　三、合作探究，寻找规律

　　在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ai/，而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。

　　四、音形结合，触类旁通

　　当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。

　　五、激发兴趣，活跃气氛

　　兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等**来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能**激发他们的学习英语的兴趣。

小学英语课件10

　　1、尊重学生差异，因材施教

　　由于每一个小学生的生活环境、家庭教育、以及前期的英语基础都存在着差异，如果对所有学生都进行同等方面和水*的英语教育，会使得英语教学的效率比较低。因此，我们要实施因材施教，根据学生不同的长处和短处，进行具体的教学方案。在进行基础英语课堂教学之后，要根据学生的英语差异，开展不同方式的教学。对英语基础知识比较扎实的学生，老师可以引导学生进行一些简单的英语课外阅读，提升学生的英语视野;对基础较差的学生，可以进行英语兴趣培养，进行英语单词的读、写等方面进行反复的训练;对于英语口语较好的学生，尽量帮助其口语能力的不断提高。总之，就是对于英语学习能力较差的学生，多以辅导基础知识为主，对于能力较强的学生，多以提高能力为基础。具体情况具体分析，因人而异，才能从根本上提高教学的效率。

　　2.培养学生学习兴趣，以鼓励教学方式为主

　　*的教学模式多以批评学生为主，大多数的老师总是在指出学生的不足和缺点，而几乎从来不会在批评教育的同时表扬学生的优点，长此以往下去，会导致学生自信心不足，失去了学习的兴趣。小学生，由于其年龄特征，心理素质还处于非常脆弱的阶段，老师总是批评教育，会致使其产生逆反心理，采取消极抵抗的态度。这样，不仅不利于小学生的心理健康，也不利于小学生的学习兴趣的培养。因此，在小学英语高效课堂的设计中，必须要注意到这个问题，且要提倡鼓励教学。表扬和鼓励会增强学生的自信心，有利于学习兴趣的培养。

　　3提供良好的英语学习环境，注重学生对英语内涵的理解

　　只有提供一定的语言环境才能掌握语言的实际应用能力。*英语的教育过于缺乏语言环境的塑造，使得大多数学生的英语能力只能用于考试，而一旦面临实际的英语口语、听力，学生却不能实际运用。因此，各学校应该因地制宜的为学生创造英语学习环境，比如建立英语角、聘请外籍教师定期来校作报告，让学生尽可能多的听英语歌曲、看英语电影_教师还可以结合图片、实物、故事、寓高等介绍一些外国的风土人情、历史地理方而的知识，激发学生了解英语的兴趣。因此，我们说，教师需要深层次把握英语的木质，发挥其作为一种外来语高的优势，给学生以更多的新鲜感，让学生在新奇中去融入进英语学习环境中，这对提高课堂效率很重

　　4、提高英语教师的素质，开展多种形式的教学形式

　　教师素质的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在构建小学英语高效课堂的体系中，必须注重教师素质的提高。当前的小学英语教师队伍中，英语专业素质基本可以满足当前的小学英语教学，但是对于教学理念、教学方式的创新，以及人性化教育的模式等方面的素质还有待提高。许多教师知识循规蹈矩的按照学校的要求进行教学，着重学生的应试成绩，这样不利于英语真正的高效率教学。教师是学生在学习和生活中接触最多，影响最大的人，除了知识和技能方面对学生的影响之外，教师的言谈举止，行为习惯，思想情操等方面也会给学生潜移默化的影响。因此，作为教师，要时刻注意自己的言行举止，要给学生留下良好的印象。而且要不断地学习专业知识和教学模式的研究，不断创新教学方式，营造一种生动、活跃的课堂气氛，促进学生热爱英语的学习。

　　结束语：

　　在*的教育体系之中，英语教育始终贯穿其中，小学英语是学生今后英语学习的基础，更重要的是培养学生英语学习热情的主要阶段。因此，我们必须注重小学英语教学的效率，才能为学生今后英语课程的学习打下坚实的基础。英语教学由于其本身的学科特点，要求读、写、听、说综合学习能力的训练，而这些学习能力的训练过程是反复、枯燥的。容易让学生产生厌学情绪，且由于当前英语学习环境不足的状况，导致学生学习英语的难度比较大。因此，我们必须本着因材施教、以培养小学生学习英语兴趣为主，训练基础学习能力为辅、且加强英语环境的塑造等多方面进行小学英语高效课堂的设计。这样，才能构建出真正的高效率课堂，提升实质性的教学质量。

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展5）

——仁爱英语教学资源课件(精选2篇)

　　仁爱英语教学资源课件 1

　　一、 说教材

　　教材的地位及作用

　　本课是第5单元第2话题的A部分

　　本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，而本话题在Topic 1的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中，Section A让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。

　　教学目标

　　根据《英语课程标准》以及本单元的话题，我将本课的教学目标分为：知识目标、能力目标和情感目标3个方面。

　　（1） 知识目标：

　　① 学习有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词：

　　playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②学习现在进行时态的含义和用法：

　　结构：be+v-ing

　　含义：本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。（但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义：a表示当前一段时间内的活动或现阶段正进行的.动作；b表示将来）

　　（2） 能力目标

　　①提高学生听说读写的能力

　　②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。

　　③培养学生学以致用的能力

　　（3） 情感目标：培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱运动的意识。

　　教学重点、难点：

　　（1） 教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学习的意识；（2） 教学难点：现在进行时态的结构（be+v-ing），灵活运用现在进行时态，19个之多生词。

　　理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing而忽视be的使用，有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。（2）《英语课程标准》中指出我们"要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力"

　　二、说教法

　　1. 直观教学法。

　　根据校情，我在本课中尽量使用语言直观（包括肢体语言）、教具直观进行教学。课前安排2位善于绘画的学生把本课的1a、2a、3、4的图片画成4张大型的教学挂图。使用直观教学法是符合七年级学生的年龄特征（认识事物从感性认识上升到理性认识）。

　　2. 任务型语言教学法

　　任务型教学活动是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动，学生通过交际的形式来学习和掌握语言。在教师安排的一个个"任务"中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。在本课中，根据《课标》中"倡导任务型的教学途径",我为学生精心设计循序渐进的任务，在具体的语境中体会语言、运用语言。

　　三、说学法

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　　1.养成听的习惯。

　　2.学中用，用中学。

　　3.积极操练，重在口头。

　　四、说学情

　　本届学生来自"五湖四海",英语基础两极分化严重，但他们有共性：形象思维能力强而抽象思维能力差。在教学中多采用肢体语言和直观教具，有利于学生学习语言。还有，学生的好奇心强和进取心强，教学中应该充分利用这两点，激发学生的学习兴趣，引导每一位学生参与教学活动，对表现好的学生给予及时的表扬。

　　五、说教学程序

　　Step 1 Review（复习）

　　Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:

　　I usually ride a bike to school.

　　I often play basketball in the afternoon.

　　I swim twice a week.

　　目的：复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法，同时又为下两步骤作好了铺垫。

　　Step 2 Presentation （呈现）

　　Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" What’s this?/what is it? "to finish 3.

　　依据：《课标》中有"教师要善于结合实际教学需要，对教材进行适当的调整。"这里首先处理3,是因为Step 1中的活动都是离不开活动场所的，在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所，既承上又启下，为后几步教学"埋下了伏笔".

　　Step 3 Presentation （呈现）

　　Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:

　　—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.

　　—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, I’m not. I’m…目的：利用语言直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用集体教育资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。

　　Step 4 Drill（操练）

　　Work in pairs. A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not. I’m… （while doing actions）目的：让学生乐中学，学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。

　　Step 5 Listening and practice（听与练）

　　Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.

　　目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是I 和you的现在进行时态。

　　Step 6 Presentation （呈现）

　　A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：进一步认识现在进行时态，尤其是让学生自己感悟主语是复数和三单时be的变化，以及学习一些行为动词生词。

　　Step 7 Listening and practice（听与练）

　　Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.

　　目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是复数和三单的现在进行时态。

　　Step 8 Consolidation（巩固）

　　Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.

　　目的：学以致用，使学生在具体的各种不同情况下中使用现在进行时态，培养学生综合运用语言的能力，同时也巩固了学校各种建筑物和设施的名称。

　　Step 9 Summary（小结）

　　Ask: What do we learn in this class?

　　现在进行时态： be+v-ing

　　含义：表示说话时正在进行的动作或发生的事情。

　　Pay attention to the form of v-ing

　　目的：帮助学生梳理当堂课所学知识内容。

　　Step10 Homework（作业）

　　Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.

　　目的：课外巩固现在进行时态的用法。

　　六、说板书

　　略

　　仁爱英语教学资源课件 2

　　一、 说教材

　　教材的地位及作用

　　本课是第5单元第2话题的A部分

　　本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，而本话题在Topic 1的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中，Section A让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。

　　教学目标

　　根据《英语课程标准》以及本单元的话题，我将本课的教学目标分为：知识目标、能力目标和情感目标3个方面。

　　（1） 知识目标：

　　① 学习有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词：

　　playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②学习现在进行时态的含义和用法：

　　结构：be+v-ing

　　含义：本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。（但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义：a表示当前一段时间内的活动或现阶段正进行的动作；b表示将来）

　　（2） 能力目标

　　①提高学生听说读写的能力

　　②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。

　　③培养学生学以致用的能力

　　（3） 情感目标：培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱运动的意识。

　　教学重点、难点：

　　（1） 教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学习的意识；（2） 教学难点：现在进行时态的结构（be+v-ing），灵活运用现在进行时态，19个之多生词。

　　理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing而忽视be的使用，有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。（2）《英语课程标准》中指出我们"要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力"

　　二、说教法

　　1. 直观教学法。

　　根据校情，我在本课中尽量使用语言直观（包括肢体语言）、教具直观进行教学。课前安排2位善于绘画的学生把本课的1a、2a、3、4的图片画成4张大型的教学挂图。使用直观教学法是符合七年级学生的年龄特征（认识事物从感性认识上升到理性认识）。

　　2. 任务型语言教学法

　　任务型教学活动是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动，学生通过交际的形式来学习和掌握语言。在教师安排的一个个"任务"中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。在本课中，根据《课标》中"倡导任务型的教学途径",我为学生精心设计循序渐进的任务，在具体的语境中体会语言、运用语言。

　　三、说学法

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　　1.养成听的习惯。

　　2.学中用，用中学。

　　3.积极操练，重在口头。

　　四、说学情

　　本届学生来自"五湖四海",英语基础两极分化严重，但他们有共性：形象思维能力强而抽象思维能力差。在教学中多采用肢体语言和直观教具，有利于学生学习语言。还有，学生的好奇心强和进取心强，教学中应该充分利用这两点，激发学生的学习兴趣，引导每一位学生参与教学活动，对表现好的学生给予及时的表扬。

　　五、说教学程序

　　Step 1 Review（复习）

　　Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:

　　I usually ride a bike to school.

　　I often play basketball in the afternoon.

　　I swim twice a week.

　　目的：复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法，同时又为下两步骤作好了铺垫。

　　Step 2 Presentation （呈现）

　　Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" What’s this?/what is it? "to finish 3.

　　依据：《课标》中有"教师要善于结合实际教学需要，对教材进行适当的`调整。"这里首先处理3,是因为Step 1中的活动都是离不开活动场所的，在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所，既承上又启下，为后几步教学"埋下了伏笔".

　　Step 3 Presentation （呈现）

　　Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:

　　—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.

　　—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, I’m not. I’m…目的：利用语言直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用集体教育资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。

　　Step 4 Drill（操练）

　　Work in pairs. A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not. I’m… （while doing actions）目的：让学生乐中学，学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。

　　Step 5 Listening and practice（听与练）

　　Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.

　　目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是I 和you的现在进行时态。

　　Step 6 Presentation （呈现）

　　A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：进一步认识现在进行时态，尤其是让学生自己感悟主语是复数和三单时be的变化，以及学习一些行为动词生词。

　　Step 7 Listening and practice（听与练）

　　Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.

　　目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是复数和三单的现在进行时态。

　　Step 8 Consolidation（巩固）

　　Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.

　　目的：学以致用，使学生在具体的各种不同情况下中使用现在进行时态，培养学生综合运用语言的能力，同时也巩固了学校各种建筑物和设施的名称。

　　Step 9 Summary（小结）

　　Ask: What do we learn in this class?

　　现在进行时态： be+v-ing

　　含义：表示说话时正在进行的动作或发生的事情。

　　Pay attention to the form of v-ing

　　目的：帮助学生梳理当堂课所学知识内容。

　　Step10 Homework（作业）

　　Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.

　　目的：课外巩固现在进行时态的用法。

　　六、说板书

　　略

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展6）

——高一英语外研说课课件（精选二篇）

　　高一英语外研说课课件 1

　　一、教学内容分析

　　（一）知识背景及新课程、新教材

　　本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

　　本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于"拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力";在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，"拓宽了学生学习和运用英语的渠道";同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的"与时俱进"的理念和思想。

　　（二）教学重点难点

　　1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和****的起源奠定基础。

　　2.调动学生的积极性，**他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。

　　3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。

　　二、三维教学目标

　　（一）知识技能

　　1.学会谈论古代人的生产、生活；

　　2.学会表达对什么东西的好奇，如：

　　I wonder what/ who… I really want to know…

　　I’m curious to… I’d love to know…

　　3.学习一些与考古有关单词、短语和句式，如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

　　（二）情感态度

　　1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。

　　2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到**具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国**情操。增强学生学好英语自信心。

　　3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

　　（三）学习策略

　　1.认知策略：通过-ology, -ological,

　　-ologist等词根的学习，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。

　　2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。

　　3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言**提高交际效果。

　　4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。

　　（四）文化意识

　　1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。

　　2.了解**国家部分古代用具。

　　3.通过中外古代文化对比，加深对**文化的理解。

　　三、具体教学步骤

　　（一） 导入（Lead-in）

　　这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。

　　活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see? 学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I don’t.然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word curiosity from? 学生学过curious,所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity.然后给出一个新词：

　　Archaeology（板书课题）并指出This is a new word for you.

　　You may want to know it.老师再问Do you think it is a

　　course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：

　　…（略）

　　1.**学生推出Physiology,zoology和sociology和汉语意义；

　　2.**学生推出technological, technologist;

　　3.**学生推出其它词的-ological和ologist的形变；

　　总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。

　　最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in

　　learning the unit?

　　（二）单元学习目标（Goals）

　　起关**回忆本单元的四个学习目标。

　　（三）预备（Warming up）

　　活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出**民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多**人到**来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论**古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What

　　did they eat? Where did they live? What did

　　their homes look like? What kind of tools did

　　they use? What objects have we found from their

　　age? What kind of entertainment did they have?

　　谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。

　　（四）听力（listening）

　　教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，**材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。

　　总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。

　　（五）对话（speaking）

　　活动形式：组对练习。

　　1.发出指令，提出要求；

　　2.学习会话范例；

　　3.给对话所用句式；

　　4.学生组对谈论兴趣与建议。

　　四、教学时间分配

　　教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。

　　导入部分用8分钟；

　　目标部分用3分钟；

　　预备部分用5分钟；

　　听力部分用12分钟；

　　会话部分用10分钟；

　　最后用两分钟总结本课内容和布置作业。

　　五、课堂板书设计

　　将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。

　　高一英语外研说课课件 2

　　一。 教材内容分析

　　本单元的中心话题是"电影",本课是第三课时，是一篇传记体的短文，介绍当前好莱坞最有影响的导演艺术家—史蒂芬 斯皮尔伯格的创作生涯和一些作品。同一般传记一样，本文也是按照人物的生*时间展开：前两段记述了史蒂芬 斯皮尔伯格的早期创作尝试和生*，之后几大段介绍了他的事业和美满的家庭。学生从中可以进一步了解著名导演，也能体验一些影评的模式。

　　二。教学重点难点

　　（1）。关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句

　　（2）掌握相关的词汇和短语

　　（3）文章段落结构的分析并概括各段的段落大意。

　　（4）如何提高学生的阅读能力。

　　（5）对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。

　　三。教学目标

　　（一）知识技能

　　1. 掌握一些课文中涉及的词汇和短语：

　　如：academy, adult, industry, cruelty, marry, research, creature, owe…to…， take off, scene, blockbuster, director, script, studio, follow-ups等

　　2. 学习掌握一些重点句子：

　　如：This was a film in which … real actors… P31

　　Instead of …

　　This was the moment when …took off. P31

　　When asked about the secret about …he owes…to…P32

　　After that it still took …before… P32

　　3. 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。

　　4. 通过本课训练使学生能够提高他们的阅读理解能力，通过一些重点词汇及短语掌握文章大意。

　　（二）情感态度

　　1. 通过学习课文，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。

　　2. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

　　（三）文化意识

　　1. 通过学习，了解国际著名导演史蒂芬 斯皮尔伯格。

　　2. 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

　　3. 通过中外影视文化对比，加深对**影视文化的理解。

　　四。教具准备：

　　录音机，电脑，屏幕及图片。

　　五。 教学方法：

　　1.任务型教学法

　　学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等。

　　2.多**教学法

　　这一单元以影视为主题，利用多**展示影片相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。

　　六、教学步骤

　　Step one:Revision

　　1. check the words and expressions.

　　2. ask the students to explain the following words in English.

　　graduate work as play a role in

　　Step two: Pre-reading

　　此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。Task: To experience being a director （write one scene of the film and act it out）。

　　活动形式

　　1.师生互动：教师**If you want to make a film, who do you need to invite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等

　　2.小组活动：

　　1）教师可设置这样的讨论题：What part would you like to play in making a film?根据选择分组，让他们讨论选择各角色的理由。同时讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。

　　2）根据所选的各种角色交叉分组，发挥各自的作用。

　　a. What would the scene be like and what happens in it?

　　b. Who are the main actors in that scene and what do they do?

　　c. Write a short dialogue and act it out

　　Step three: while--reading

　　本篇阅读材料是人物传记，介绍了著名导演Steven Spielberg 的成长经历以及他的主要成就和作品。通过文章的学习，旨在了解**的电影文化背景以及学习名导Steven Spielberg的那种对自己的事业坚持不懈、孜孜以求的精神。

　　活动形式：

　　1.小组活动（lead-in）

　　分别给出和斯皮尔伯格所执导的电影的几幅图片，引起学生的兴趣，让学生分组讨论，预测文章的主题。

　　T: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?

　　A few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.

　　2.个人活动（Listening）

　　让学生听录音一遍，然后找出课文中所提及的五部影片的名字。

　　T: Who knows the names of the five films?

　　S:The five films are: Jaws, ET , Jurassic Park ,Schindler’s list, and Saving PrivateRyan.

　　T: You are correct.

　　3.个人活动（Skimming）

　　A.快速阅读课文，按时间主线制作一个Steven Spielberg 的要事记

　　The teacher shows the years on the screen.

　　1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993

　　T : let’s check the answer. I would like this group to answer these questions.

　　Sa: in 1946 Steven Spielberg was born in America.

　　Sb: in 1968 Steven Spielberg made his first real film.

　　Sc: in 1959 Steven Spielberg won a prize for a short film.

　　Sd: in 1975 Steven Spielberg he made one of his first films Jaws

　　Se: in 1982 Steven Spielberg made the film ET which was about creatures that come to the earth.

　　Sf: in 1993 he made the film Jurassic Park

　　B.快速阅读课文的Para3—5 , 查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。

　　films

　　Information of the film

　　Jaws（1975）

　　About a big shark that attacks and eat swimmers

　　Et （1982）

　　About a little creature comes from outer space

　　Jurassic （1993）

　　About an island where a very rich man keeps dinosaurs.

　　Schindler’s list（1993）

　　About The cruelty of war/a German who saves Jewish people from being killed in the war.

　　Saving private ryan（1998）

　　About the cruelty of war/an American leads his team to search for a soldier named Ryan.

　　3.个人活动（ Scanning）

　　阅读并查找有关Spielberg的信息：

　　When and where was he born?

　　When did he start making films?

　　What did he use to make films at first? and later?

　　What was his dream?

　　What did he study?

　　When and with what did his career take off?

　　What does Spielberg owe his success to?

　　Step four: Post-reading

　　该部分可分成两块，其中第二块内容可以提前到阅读中去完成，也可在读后总结，当学生读完影片内容时，可以根据自己的理解写出五部影片的内容是什么（写尝试应用定语从句，体验定语从句的结构）。第一块（Questions）中第1,3,5三个问题比较难，从文中直接找不到答案，也是学生理解上需要升华的部分。可以通过分组，让学生讨论来理解这几个问题。让学生领会以下几点：1）、英语作为工具的重要性 2）、不懈努力、持之以恒 3）、成功需要家人的**，合作、互助精神。

　　T: let’s turn to page 32, part 1.work in pairs and answer the five questions:

　　1. Why did Spielberg study English instead of the film?

　　2. Why were the people who saw the film Jaws were afraid to swim in the sea?

　　3. How important is his family to Spielberg’s career?

　　4. What was Spielberg’s dream?

　　5. What have you learn from reading about?

　　Step four: Homework

　　1.Preview the reading Not One Less on page34

　　2. Make sentences with the following words:

　　（1）career （2）role （3） owe （4） award （5）accept

　　七、教学评价

　　根据《国家英语新课程标准》对外语教学评价的原则，对学生的.评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果（教学过程中忘记考试），更关注过程。在英语教学过程中更多地关注学生英语学习的过程、关注形成性评价，应重视形成性评价对学生英语学习的交流，对学生的书面作业、口头回答、演讲、朗诵等课外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价。形成性评价包括学生相互评价和学生自我评价等方式，应对学生的认知、情感、技能等方面给予综合评价，以帮助学生树立自信心、培养学生的学习能力和帮助学生确定合理的学习目标和使用恰当的学习策略。

　　形成性评价应采取多种评价方式，包括口头的、书面的、表格形式的，还可以建立学生个人学习档案。

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展7）

——中考英语一轮复习课件（精选一篇）

　　中考英语一轮复习课件 1

　　关键词：小组合作；复习课；英语书面表达

　　初三英语总复习工作是初中英语教学的重中之重，学生既要查缺补漏，更要复习基础知识，并对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆。许多老师都会按照由浅入深、由易到难、由简到繁的过程安排，本着“依标靠本，温故知新”的原则，把中考复习分为三轮，第一轮是以课本为主线的复习（过教材），第二轮是语法专项训练，第三轮是中考全真模拟训练。第一轮的复习是第一、第二轮复习的前期准备，是中考英语复习的关键，可以说，谁把握住了这轮，谁就能决胜中考。如何**第一轮复习，根据我校导学稿小组合作学习模式下的特点，我认为应从以下几个方面进行：

　　一、依据考试说明，制订复习计划，从课文入手，编制好导学稿

　　中考前复习，许多学生认为反正新课上完了，于是产生松懈的情绪，一些学生不重视基础知识，认为像名词复数、冠词等这样的知识太简单，有些学生完全抛开课本、课文，试图通过大量做题来提高成绩。如果教师不抓紧制订复习计划，上课随意，就会前功尽弃。教师应依据教情和学情，在研究课程标准和考试说明的基础上，制订出符合学生的复习计划来，并明确告诉学生第一轮复习的重要性。在导学稿的编写上，要明确单元重点词汇，重点短语及句式，同时进行适当的知识拓展。

　　二、巩固拓展单词，夯实基础

　　这一轮复习，巩固记忆单词尤为重要。在自习和辅导时间，教师应要求学生熟记课标中的重点词汇、短语，可以依据学生的基础每天给不同的学生规定不同数量的单词来记，及时抽查，基础好的侧重词汇拓展，基础一般的则要求他们重点识记高频词汇，这样才能调动学生记单词的积极性。

　　三、依据单元标题，梳理单元知识，整合建构知识体系

　　现行教材是结构和功能相结合的新型教材，单元标题起着画龙点睛的作用。教师要求学生在背诵记忆标题的前提下，能说出标题所包含的知识点，语法项目，功能项目，重点内容等。然后让小组层层讨论，大家各抒己见，相互补充，对知识点进行梳理，单元知识框架就基本形成了，就为下一步单元知识精讲精练奠定了基础。同时，复习课又是一个有针对性的诊断教学，通过复习，教师应解决一些学生混淆不清的问题，总结出知识点之间的关联性，罗列出学生容易犯错的知识点，这样的教学更有针对性，课堂教学也更为有效，也有利于学生知识体系的建构。

　　四、研究中考试题，深化考点

　　复习课既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，对症下药。复习到每个知识点时，教师要给学生明确考试会以怎样的方式出现，出题者会从那些角度来考查这个知识点，出题人意图何在。在讲解典型练习题时，教师应教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。我在课前通常给每个学习小组布置一两道近几年与本单元有关的各地中考试题，要求一号学生在搞清这一试题的`基础上，帮助本组其他同学掌握，课堂上由其他组学生完成并讲解解题思路，小组成员**小组发言，对做题同学的发言纠正补充，这样学生能真切地感受到自己能用所学的知识去帮助别人，去指导别人，也培养了他们的口语表达能力，极大地激发了他们学习的积极性和自信心，从而提高了学习的主动性和自觉性。在这一过程中，教师可参与小组讨论，对难点进行必要的点拨和指导，对讨论的误区及偏离主题的地方进行适时引导，对一些好的看法进行鼓励。

　　五、精讲精练，互动交流

　　精讲精练是复习教学的精髓之一，有经验老师的讲解总是能醍醐灌顶，让学生豁然开朗。我校导学稿下小组合作学习模式，更强调学生的主体地位，为此我鼓励学生对一般难度的知识点进行讲解。学生的讲解会站在自己的思维高度和认识范围进行，这样知识点的讲解和理解更容易被同伴接受，其他学生对这一重点内容就能听到不同声音的讲解，避免教师单一讲解所造成的听觉疲劳，学生相互间思维得到碰撞，更有利于知识的记忆。久而久之，学生就清楚该知识点以何种形式转化为考点，对中考试题有基本的认识，对每种试题也就形成了基本的解题思路。

　　六、点拨指导，反馈补救

　　教师在互动交流环节对学生的学情有了基本了解，再加上小组总结发言，就可以发现问题。这一环节与课堂检测有本质的区别，反馈补救要求教师精讲，讲解学生互动交流后自己理解达不到的地方，或学生讲不完整或者互教不会的地方，真正发挥了教师的主导地位和学生的主体地位。

　　七、重视英语书面表达的训练

　　有些学生认为，在目前的考试题型中，书面表达是最难得分的，这其实是完全错误的。书面表达往往是最容易得分的，因为该题型是中考中对学生要求最低的题型，其要求只是：抓住所要表达要点，语意表达清楚，语法基本正确，语句通顺。即使有一些语言错误，也能获得不错的分数。而在其他题型中，只要有错，就不能得分。学生*时认为书面表达得分难，主要是方法没有掌握。如果*时哪怕能熟练掌握二三十个关键句子，就可能在书面表达中得高分。因此，我认为，与其花很多时间背那些枯燥的语法，来争取单项选择上增加两三分，倒不如背几个核心句、常用句，在书面表达上增加十来分。我们在导学稿上设计一些与单元主题相关的书面表达题目，让学生以小组为单位书写，大家共同记忆，然后张贴在教室学习栏，全班彼此分享，相互借鉴。

　　总之，导学稿下小组合作学习能有效地克服英语复习课内容多、课时不够的问题，能将基础知识前置，分化难点，精练考点，提高复习效果，提高课堂教学效率。

　　中考英语复习:中考英语重点短语快速复习

　　1.kinds of 各种各样的

　　2. either…or…或者…或者…，不是…就是…

　　3. neither…nor…既不……也不……

　　4. Chinese tea without, anything in it **清茶

　　5. take a seat 就坐

　　6. home cooking 家常做法

　　7. be famous for 因……而著名

　　8. on ones way to在……途中

　　9. be sick/ill in hospital生病住院

　　10. at the end of在……的尽头，在……的末尾

　　11. wait for 等待

　　12. in time 及时

　　13. make one’s way to…往……（艰难地）走去

　　14. just then 正在那时

　　15. first of all 首先，第一

　　16. go wrong 走错路

　　17. be/get lost 迷路

　　18. make a noise 吵闹，喧哗

　　19. get on 上车

　　20. get off 下车

　　21. stand in line **

　　22. waiting room 候诊室，候车室

　　23. at the head of……在……的前头

　　24. laugh at 嘲笑

　　25. throw about 乱丢，抛散

　　26. in fact 实际上

　　27. at midnight 在半夜

　　28. have a good time=enjoy oneself玩得愉快

　　29. quarrel with sb. 和某人吵架

　　30. take one’s temperature 给某人体温

　　31. have/get a pain in…某处疼痛

　　32. have a headache 头痛

　　33. as soon as… 一……就……

　　34. feel like doing sth. 想要干某事

　　35. stop…from doing sth. 阻止……干某事

　　36. fall asleep 入睡

　　37. again and again再三地，反复地

　　38. wake up 醒来，叫醒

　　39. instead of 代替

　　40. look over 检查

　　41. take exercise运动

　　42. had better(not) do sth. 最好（不要）干某事

　　43. at the weekend 在周末

　　44. on time 按时

　　45. out of从……向外

　　46. all by oneself **，单独

　　47. lots of=a lot of 许多

　　48. no longer/more=not…any longer/more 不再

　　49. get back 回来，取回

　　50. sooner or later迟早

　　51. run away 逃跑

　　52. eat up 吃光，吃完

　　53. run after 追赶

　　54. take sth. with sb. 某人随身带着某物

　　55. take(good) care of…=look after…(well)

　　（好好）照顾，照料

　　56. think of 考虑到，想起

　　57. keep a diary 坚持写日记

　　58. leave one by oneself 把某人单独留下

　　59. harder and harder 越来越厉害

　　60. turn on打开（电灯、收音机、煤气等）

　　61. turn off 关

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展8）

——英语自我介绍课件(精选一篇)

　　英语自我介绍课件 1

　　英语自我介绍课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

　　活动目标：

　　1、 能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。

　　2、 学习用××，××××

　　活动过程：

　　一、 热身《The morning has come》

　　二、 日常用语

　　三、 复习:

　　My name is Wiwi. I am twenty-eight. I like red and yellow, I like a les and oranges. How about you ?

　　四、 新授：

　　Now, listen to me: I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. Who can tell me , what do you hear?你听到了什么？小朋友讲述中文意思。

　　Oh , I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? Who can tell me ,What can you do ? What do you want to be?

　　幼儿讲: I can… I want to be…

　　五、 游戏：

　　1、找朋友，自我介绍

　　2、找老师去进行自我介绍

　　附：英语自我介绍

　　Goodafternoon, teachers! Today, I`m very happy to make a

　　speech here. Now, let me introduce myself. My name is ZhuRuijie. My English name is Molly. I`m 12. I come from Class1 Grade 6 of TongPu No.2 Primary School. I`m an active girl. I like playing basketball. Because I think it`s very interesting. I`d like to eat

　　potatoes. They`re tasty. My favourite colour is green. And I like math best. It`s fun. On room. I have a happy family. My father is tall and strong.My mother is hard-working and tall, too. My brother is smart. And I`m a good student. My dream is to be a teacher, because I want to help the poor children in the future. Thank you for listening! Please remember me!

英语课件怎么做(精选1篇)（扩展9）

——高考英语名词复习课件（精选一篇）

　　高考英语名词复习课件 1

　　一、名词概述

　　名词是用来表示人、事物、地点或抽象概念名称的词，是构成英语句子的最基本成分。名词在句中主要作主语、宾语、定语、表语、补语。

　　例如：My____(建议)isveryimportant.(主语)

　　Ihaveabeautifur____(妹妹).(宾语)

　　Johnisahandsome____(男孩).(补语)

　　WemadeXiaoMingour_(校长).(补语)

　　Wewillmeetatthe____gate(学校).(定语)

　　当名词作补语时，如果补语是表官衔的词，前面不加冠词;如果不是，则要加冠词。

　　例如：Hisfathermadehimasinger.

　　他爸爸让他当了歌手。

　　二、名词的数

　　名词的数(number)指的是英语名词的可数和不可数。可数名词有单复数变化，而不可数名词没有单复数之分。可数名词指的是可以计数的名词，不可以计数的名词就是不可数名词。

　　(一)可数名词

　　可数名词分为两类：个体名词(如：book，pen，boy等)和集体名词(如：family，team，youth，audience等);不可数名词也有两类：物质名词(如：stone，copper，water，electricity等)和抽象名词(如：success，war，pleasure，help等)。

　　1.可数名词的复数形式一般是在词尾加“s”。

　　2.其他变化：

　　说明：有些以f结尾的名词变复数时直接加一s，如：roofs,proofs,beliefs。

　　有些以o结尾的名词变复数时直接加一s，如;pianos，photos，zoos，radios。

　　3.名词复数的不规则变化

　　man-menwoman-women

　　salesman-salesmen

　　saleswoman-saleswomen

　　foot-goose-_

　　tooth-____mouse-____

　　child-____ox-一

　　一、巧记以-o结尾加-es的`词

　　A.两人两菜(hero,negro,potato,tomato)

　　B.一句话 Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes

　　C。有生命的加Es，无生命的加-s.

　　巧记不规则名词单变复man-men; woman-women; foot-feet; tooth-teeth; goose-geese; mouse-mice; louse-lice.

　　二、多个词修饰名词的顺序：

　　限冠形龄色国材

　　限：限定词

　　冠：冠词

　　形：形容词

　　龄：年龄

　　色：颜色

　　国：国家

　　材：材料

　　名词前形容词的排列顺序:

　　限数描大形,新色国材名

　　限:限制性词语the,this,my, etc.

　　数:数量词

　　描:描写性用词

　　大;大小,多少

　　形:形状

　　新;新旧,老少

　　色:颜色

　　国:国籍

　　材:材料

　　名:名词做定语

　　The two expensive small round new yellow Chinese plastic garden tables are in my room.

　　三、时间名词前所用介词的速记歌

　　年月周前要用in，日子前面却不行。

　　遇到几号要用on，上午下午又是in。