三年级上册人英语课件 1
教学目标：
能听、说单词like，并根据自己的喜好在实际中应用;能听懂、会说Look there!Look here!DO you like monkeys?Yes,I dO/No,ldon’t.并能在实际情景中灵活运用。
在教学中渗透热爱动物，保护动物的意识和品质。
教具准备：
教师准备：多**课件、动物头饰若干;
学生准备：课前收集的动物卡片或英文名称。
教学流程：
Step 1 Wanning-up,Chant
a. Fall in and free talk. ( 略)
b. Revision and chant. (师生共同做侧耳倾听的动作，课件播放各种动物的叫声。)T: What' s this?
Ss: it's a dog.
T: Today, Let's go to the zooand meet our lovely animals.Areyou happy?(课件播放小动物在动物园里快乐嬉戏的画面。)
Ss：Yehh!(学生欢呼雀跃，情绪高涨。)
T：Let’go!(哨声起，生踏步走到精心布置的挂满动物头饰的“动物园”，选择自己喜欢的头饰戴在头上。)
T:Do you remember “Littletiger…”? Ok, Let's chant together.
Little tiger,Little tiger closeyour eyes.
Little dog, Little dog openyour mouth.
Little panda, Little pandawave your hands.
Little rabbit, Little rabbitmove your foot.
Little cat, Little cat say Hello!
Little monkey,Little monkeyLaugh, Laugh, Laugh.
[评析：情境导入为创设轻松、**、**的课堂氛围打下基础，并且使英语学习回归生活。chant热身不仅很好地复习了旧知识，而且调动了学生学习的积极性，增强了学习英语的内驱力。]
step 2 Presentation
T:Now, we have so many animals.
Look here!It's a bear.
Look there!It's a hippos.(做游
Look there! Look there! It's akangaroo.(做跳跃动作。)
Do you understand? Please sayafter me.(教师手指教室内戴头饰的学生。)
T:(指熊猫)
Ss: Look there! It' s a panda.
[评析：充分利用头饰，从学生认知规律入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的`难度。]
T:Well, please look at me.
I like monkeys (教师笑着抚摸两个截有猴子头饰学生的头。)
I like pandas.
I like rabbits.
Do you understand? What does itmean in Chinese?
Ss: 喜欢
T:I like...(师生富有表情的练发音。)
T:Look here! cat, cats;tiger,tigers.
Look there! panda,pandas。 (利
T:I like monkeys. What do youlike?
SI: I like dogs.
T:Well done, I like monkeys. Doyou like monkeys?If you like mon-keys,You can say "Yes, I do".
T:Do you like pandas?
SI: Yes, I do.
T:Let's play a game, I'll askyou "Do you like...?" If you like,please say "Yes, I do."and stand up,ready?
[评析：教师灵活运用体态语言，使知识内容的呈现生动、直观、形象，展示了视——听——说——用的情境变化的教学过程，在讲练结合中，使学生知、情、意、行各方面素质获得全面提高。]
T:Well, now let's listen to thctape and read after it.(略)
T:Look there! (对一个很脏的猴子玩偶做难过的样子)I don'tlike it. Do you like it?(Ss均表示If you don't like it. you cansay "No, I don't".
Step 3 Consolidation
1.开火车，小组比赛
2.依据歌曲《Ten lttie candls》的旋律填词并演唱，小组竞赛表演，可以用上自己课前收集到的动物卡片或名称。
3.T:Ok, good job! But I'dlike to know which your favoriteanimal is. So let's ask each other.
[评析：采用采访形式，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、**的氛围中巩固了知识，锻炼了英语交际能力，教师也得到了良好的教学反馈。]
T: We all like the animals, butthe zoo isn't really the animals'hometown.Where is their realhometown?
Ss:大自然。
T:Yes, let's look at the ani-mals in nature, OK?
(学生观看多**动物录像)
T:Do you like animals?
SI: Yes, I do.
T: The earth belongs to both ani-mals and human begins.We should livepeacefully together. We should try togive them a better living. Environmentand protect them from being hurt. Doyou think so?
SI: Yes.
T:OK! Let's begin from now on!Time is up.Good-bye everyone.
三年级上册人英语课件(1)份扩展阅读
三年级上册人英语课件(1)份（扩展1）
——三年级上册英语第四单元课件范文1份
三年级上册英语第四单元课件 1
单元教材分析：
本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。要求学生能听说认读动物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig,,elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能够根据指令作出相应的动作，学会运用句型：Ihaveaan….来描述自己拥有的动物或其他物品，由于这一句型在第一单元已经接触过，所以教授时可以利用旧句子的引入新单词，另外动物单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词，让学生复习以前学的知识，体现知识的前后联系。本单元还有一个重要句型：MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice!能在具体的教学情境中运用。关于感叹词，Cool!Super!Great!Wow!要使用恰当，另外，学生还学要了解一下几个国家的**动物，会唱歌曲OldMacDonld.
三上U4A1(词汇课)
教学内容：ALet'slearn.Let'sdo.OldMacDonld.
教学目标：
1.能够听说认读单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
2.能够听在Actlikea....的指令下模仿小动物的动作。
教学重点：动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读，以及听指令作出动作。
教学难点：单词cat的读音。
教具准备：
1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和图卡）
2..教师准备一套小动物的头饰。
3.录音机，磁带。
教学过程：
Step1.Warm-up:
1.Freetalk:
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissGao.
T:Hello,What’syourname?.
T:I’mMissGao,What’syourname?Howareyou?
T:Nicetomeetyou.
2.Let’schant:
播放三年级上册英语课本P9页，Let’schant:师生一起说做。
Step2.Presentation:
一.呈现新知
1.教授cat
T：Look,Ihaveacat.(教师手拿猫的图片，并读单词，板书)
cat,cat,Ihaveacat.Ss：学生读，cat,cat,Ihaveacat
注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。
可以让学生多读几遍。T：Actlikeacat.教师一边说一边做动作。
Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。
2.教授Rabbit:
T：Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片，
学生不理解就提示YesorNo?T-Ss:No,
T：It’sarabbit.(教师板书并领读。)
学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。
T：Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.
T:Actlikearabbit.师生一起做动作Actlikeacat.
3.教授Panda:
教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：
T:Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，
这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ihaveapanda.
出示单词卡片，板书，领读。Actlikeapanda.
4.教授duck,monkey,dog.
教师在学完单词之后，将黑板上的单词领读一遍。
二.听读正音：
学生先听再跟读，在读的'过程中要求学生边读
边用手指指着所读单词。
三.小组合作：
小组中成员先一起读单词，不会的问同学或老师，
教师检测。
Step3.Practice：
1.看口型猜单词。（主要是检测学生对单词的读音情况，
并纠正错误读音）
2.听指令做动作：
教师说，全班学生一起做动作，然后从各小组中选
出一名**来比赛，教师说，到前面的几个同学
做动作看谁做得又快又正确。
3.听音找单词。教师发指令，两生到前面比赛指认单词，
看谁先找到。
Step4.Production:
1.教师先示范，在黑板用红色粉笔画一小猴子，并说：
Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.
学生画一自己喜欢的动物，用英语向大家展示有
的动物。学生展示时，教师可以用Cool!Super!Great!Wow!
适当表扬一下。
2.Singasong:OldMacDonld.
Step5.Progress；
做基础训练和配套练习册相关的内容。
Step6.Homework:
听录音，然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。
三上U4A2（对话课）
教学内容：ALet’stalkLet’splayCulture
教学目标：
1.能够在实际情境中运用句型：Ihavea…..,以及表示赞美的感叹词语：Cool!Super!Great!Wow!
2.通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。
教学重难点：Cool!Super!Great!Wow!这五个感叹词的运用。
教具准备：课件录音机磁带学生自己画的动物图画橡皮泥
教学过程：
Step1Warm-up:
1.Let’sdo(师生一起做)
2.Preview:教师出示词卡，复习单词，为新课学习做铺垫。
教师领学生复习时运用Ihavea…句型。
Step2.Presentation：
Playagame.教师先示范教师课件呈现几个动物图画，这几幅图画只出现动物的一身体部位T:Look,Ihaveadog.教师用鼠标点图标1，
电脑就出现小狗的图画，记住，课件中的图画要很漂亮，很有特点，引起学生注意。Ss:Wow!看到图片很惊喜。教师板书领读Great:
紧接上一环节，教师让学生操作，在学生练习的过程中，
对于表现好的学生教师可以随机引出great。（学生对这一单词
并不陌生，第三单元已经学过）Cool:
T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.课件呈现图片，起到示范的作用。你有什么动物呢?学生会积极举手说自己有的动物。
S1:Look,Ihaveadog.手持动物图片。
这时教师会说：Cool!多训练几组学生会理解意思。
教师板书，领读。其他同学起来说时教师引导学生运用Cool.
依次呈现super,zoo.
Step3.Practice:
1.听音答题：要求学生认真听录音,听完录音后学生反馈答案。
2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调.
3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。
4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。
Step4.Prodution:
Let’splayagame:教师用橡皮泥捏一个小动物，只露出这个动物的一小部分，学生用英语猜是什么，猜完老师拿出，学生会自然说出Cool:
Wow!然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮，向大家展示。
Step5.Progress:
做配套练习册和基础训练上的相关题目，其中给句子排序
成对话是学生的弱项。
Step6.Homework:听录音并模仿对话。
三上U4B1(词汇课)
教学内容：BLet'slearn.Let'sdo.CCulture
教学目标:
1.能够听、说、认读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五个单词。
2.能够按照相应指令做出正确的动作。
教学重点
1.重点掌握五个关于动物的单词。
2.难点是bird，bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语动作。
教学准备:
录音机、磁带、单词卡片。
教学过程:
Step1.Warm-up:
1.Let’schant:P45（活跃课堂气氛，集中学生***。）
2.Let’sdo:师说生做。（主要是让学生复习前面的动物单词，为本节课的学习做好铺垫。）
Step2.Presentation：
单词呈现
1.教授Pig:
教师紧接上一环节学生做动作时，引出单词pig,
引起学生***，这样以活动的形式呈现。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动：actlikeapig..
2.教授elephant:
T:Look,isitapig?手持图片。引导学生回答Yes,No.It’sanelephant:
a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
要注意这一单词的发音。d.活动：walklike.anelephant
3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?
学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。猜不到，教师出示Squirrel图片。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
d.活动：jumplikea.squirrel.
4.教授Mouse:
T:Let’sdo师说学生做。多做几组后老师在最后说，huntlikeamouse.
引起学生注意，a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音注意单词mouse与mouth的读音。d.活动：huntlikeamouse.
5.教授Bird：教师带领学生练习前几个单词的单词卡，最后一个单词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
d.活动：huntlikeamouse.
6.教授Bear：
图画呈现学的一幅场景，里面有很多动物，问学生
看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说bear.
a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音
d.活动：huntlikeamouse.
听读正音：：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。
合作学习：Readingroups.(要提出要求)
Step3.Practice
1.看口型猜单词。（纠音作用）
2.听指令做动作:a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作
3.听音找单词:a.教师发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到b.学生发指令比赛。
Step4.Production
黄金搭档：教师叫一学生到前与之配合T:Look,Ihaveabird.
此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!学生小组合作，并表演。
Step5.Progress
做基础训练与配套练习的相关练习。
Step6.Homework:
听录音模仿，画出自己喜欢的动物并告诉大家
三上U4B2（对话课）
教学内容：BLet’stalkLet’splayCStorytime
教学目标：
1.能够听懂会说句型：Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。
2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话，提高学生的语言运用能力。教学重难点：
Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.
等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。
教具准备：录音机，磁带，课件，学生准备自己喜欢的小动物模型。
教学过程;：
Step1.Warm-up:
1.singasong:Hop,BrownSquirrel(课前播放，营造氛围。)
2.Let’sdo:师发指令，学生做动作。
Step2.Presentation:
1.Oh,it’snice.Ilikeit.
创设情境:
教师示范：教师事先拿出准备好的小动物模型说，Ihavea……
学生练习此句型。（复习旧句型，为新句型的引出做好铺垫。）在学生说的过程中教师适时赞赏:Oh,it’snice.Ilikeit.
1）.机械操练：
教师板书，注意学生的发音，尤其单词nice的
读音。通过小组读也可以通过个人读的形式。
2）.意义操练：
教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师先示范，喜欢那样东西并运用句型，Oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。学生到前表演，并给他们。
2.Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面学生做的对话，做几组之后，老师说，Oh.really?MayIhavealook?使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看文具的表情和动作，学生同意后拿到前面。教师板书句型，并领读。
教师课件呈现一只非常可爱的小兔子，Ihavearabbit,,it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。教师接着呈现一小鸟，与小兔子对话，T:Look,Ihaveabird.R::Oh.really?MayIhavealook?
T:Sure,hereyouare.教师课件操作鼠标点bird.，小兔子手中出现bird。让学生与小兔子对话。
Step3.Practice:
1.听音答题：要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。
4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。
Step4.Production:
1.Let’splayagame:画一个漂亮的动物或文具，同伴之间
运用所学句型做对话.2.Storytime
Step5.Progress：
做基础训练练习题。
Step6.Homework:
听对话并模仿语音语调。
三年级上册人英语课件(1)份（扩展2）
——三年级英语上册单词复习课件（精选1篇）
三年级英语上册单词复习课件 1
一、Let’s do
1、Stamp your foot. 2、Make the cake. 3、Wave your arms.
4、Pass me the French fries. 5、Turn around. 6、Shake your body.
7、Close your mouth. 8、Act like a duck. 9、Go to school.
10、Clap your hands. 11、Drick the juice. 12、Touch your head.
13、Fly like a bird. 14、Taste the tea. 15、Snap your fingers.
16、Touch the ground. 17、Cross your legs. 18、Sit down.
19、Hunt like a mouse. 20、Cut the bread. 21、Jump like a squirrel.
22、Climb like a bear. 23、Pour the water. 24、Carry your bag.
25、Eat the hot dog. 26、Touch your head / knee. 27、Stand up.
28、Make a “D”. 29、Walk like an elephant. 30、Look and see.
31、Come and follow me . 32、Show me your green crayon.
33、Smell the chicken / coffee. 34、Open your eyes / pencil-case.
二、知识点
1、节日：
Teachers’ Day （9月10日教师节） Halloween（10月31日万圣节）
Women’s Day（3月8日妇女节） Happy New Year！
2、国家、**flag、国宝animal、幸运数字(lucky number)
**（PRC、China）(flag****red、yellow)（panda）(lucky number6)
***（CAN、Canada）（枫叶旗red、white）(beaver) (lucky number 7)
**（USA、America）（星星+横条red、white、blue）（eagle）
英国（UK、England）（米字旗red、white、blue）
澳大利亚（Australia）(星星+米字旗)（kangaroo）
3、西餐礼仪：盘子plate在中间，左手拿叉子fork，右手拿刀knife，
勺子spoon在刀子knife旁边。
三、单词英译中
bag（ ）book（ ）bird（ ）kite（ ）cat（ ）two（ ）
too（ ）head（ ）hand（ ）mouth（ ）mouse（ ）leg（ ）
arm（ ）balloon（ ）doll（ ）ball（ ）dog（ ）duck（ ）plane（ ）
six（ ） three（ ）green（ ）four（ ）five（ ）fine（ ）
seven（ ）one（ ） eight（ ）ten（ ）nine（ ）morning（ ）
panda（ ）bear（ ）ear（ ）eye（ ）tea（ ）eat（ ）boat（ ）
body（ ）crayon（ ）eraser（ ）goodbye（ ）friend（ ）
meet（ ）teacher（ ）boy（ ）my（ ）good afternoon（ ）
girl（ ）this（ ）nice（ ）purple（ ）America（ ）
blue（ ）watch out（ ）where（ ）come in（ ）welcome（ ）
apple（ ）egg（ ）ant（ ）Miss（ ）Mr（ ）sorry（ ）
happy birthday（ ）how many（ ）how old（ ）look at（ ）
三年级上册人英语课件(1)份（扩展3）
——人教三年级语文上册课件通用1篇
人教三年级语文上册课件 1
一、教材分析：
这一组有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》
是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里**自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。
二、教学目标
1、阅读课文，体会少年儿童生活的快乐、幸福。
2、随文识字22个，会写字36个，掌握常用词语45个。
3、在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过课余生活记录培养观察生活的习惯，学会安排课余生活
三、教学重难点：
1、通过本组教学，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。
2、通过本组教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
四、课时分配：
我们的民族小学 2课时
金色的草地2课时
爬天都峰 2课时
槐乡的孩子1课时
语文园地一 3课时
1 我们的.民族小学
第一课时
学习目标
1． 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2． 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3． 背诵自己喜欢的部分课文
教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程：
举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“****风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的****的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍****的服饰特征、生活习俗。
2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等****的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）
分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、 指名读生字，新词。
2、 指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
学习目标
1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文
教学过程：
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
板书： 1、我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
【教学反思】
略
三年级上册人英语课件(1)份（扩展4）
——三年级英语上册课件 (菁选3篇)
三年级英语上册课件1
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形——词音——词义相结合学习单词
1.教学单词 pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多**课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读——小组读，或高低音读——开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
2.教学单词 ruler
(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多**课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读——小组读，或高低音读——开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多**课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读，——小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小——开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读——生跟读——贴图片或画简笔画或是多**课件呈现图——板书——-整体读——出示词卡认读——男女生读，——小组读，或高低音读——开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step 3 Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。
Step 4 Production
1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2.玩Me too 游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生***说 Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。
2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
三年级英语上册课件2
教学目标：
1、知识目标：能够理解和应答How much are the______和How much is the ____
认识expensive和on sale
2、能力目标：能够运用所学对话买东西。
3、情感目标：培养自信交流、合作互助的优良品质。
教学重难点：
1、重点：理解和应答How much is the ____和How much are the ____
2、难点：认识expensive 和on sale
教学过程：
一、复习
1、一起唱上节课的chant
2、出示水果卡片，并问：What’s this （复习水果）
3、复习句型：How much for one_____/ ____ yuan./ I’ll take ___, please. Thank you. 让学生找上节课与其做对话练习的那个伙伴，一起练习他们编的对话。让他们练习买卖教室里的东西。
二、新授
1、教师假装没有铅笔，并说：I want some pencils. But I have no pencils. （加上手势，表情） Do you have any pencils （伸出手去要，学生会拿出铅笔给老师） 多引导几个这样的对话，练习Do you have any ____这个句型。然后由师生对话转到生生对话。
2、当学生拿出铅笔时，教师问：How much is the pencil The ___. How much How much yuan （教师做出从兜里掏钱的动作，学生会明白）
T: How much is the pencil
S: ___ yuan.
T: I’ll take ____, please.
S: （给教师一支铅笔）
T：Thanks!
S: You’re welcome.
板书 How much is the ____ = How much for one _____
领读几遍。
3、T: Do you have any erasers I want two erasers. （学生拿出两块橡皮）
T: How much are the erasers （板书）
向学生说明How much are 是用来询问一个以上的东西的价钱；而How much is 是用来询问一个东西的价钱。
4、拿出标有价钱的单词卡片，师生问答、生生问答。
如果遇到贵的，引出expensive, on sale.
T: How much are the ____
S: ___ yuan.
T: Hmmm. No, thanks. That’s expensive Are the ____ on sale
S: Yes/No.
T: How much is/are the ____
S: _____ yuan.
5、读课文，解释expensive 和 on sale.
6、从学生中收集东西，引导情景对话。
7、小组练习，展示对话。
板书设计：
Lesson23How much are they
How much is the pencil = How much for one pencil
How much are the erasers
Expensive on sale
课堂教学资源：
Lots of = a lot of = many 许多
课后习题：
一、选择正确答案
1、当别人向你道谢时，你该如何回应？
A.No! B. You’re welcome. C. Yes.
2、你向售货员询问某物的价格时，应该怎么说？
A. Howmuch is it B. How many are there C. I ‘ll take two, please!
3、如何在饭店里点菜呢？
A. I am hungry. B. I’d like some fish. C. I don’t like chicken.
4、别人问你是否想喝茶时，你如何作肯定回答？
A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.
三年级英语上册课件3
教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi, Im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Im ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的`学习积极性。
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：
1、 热身 (Warm-up)
教师用“Hello.”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
(3)通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
(4) 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
(5)通过教学素材来展示Let’s talk部分的教学内容.
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
情景表演
4、课外活动(Add-activities)
(1)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。
(2)制作人物面具。
三年级上册人英语课件(1)份（扩展5）
——三年级上册-《亡羊补牢》课件优选【1】篇
三年级上册-《亡羊补牢》课件 1
教学目标：
1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：
一、**导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)
“寓”，是寄托的意思(板书);“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的'小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?
(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)
3.谁能连起来把题目解释一下?
(羊丢失以后修补羊圈。)
二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?
三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语解释：
叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?
(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?
(1)读书，小组讨论。
(2)班上交流。
开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2.联系实际，谈感想。
六、作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
三年级上册人英语课件(1)份（扩展6）
——三年级上册品德课件(1)份
三年级上册品德课件 1
第一课我爱我的家
教学目标：
１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
课程准备：
１、教学课件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
教学过程：
一、导入：
1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健**长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。
二、认识自身的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。
2、让学生将自身的**情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下**后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过**小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
八、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
第二课、我们的学校
一、教学目标
1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。
二、教学重点
体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
教学难点
从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。
三、活动准备
1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程
（一）音乐引入：
1）播放歌曲《学校中的喜悦》
2）**：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活。
1）看图片，了解学校开展了哪些活动。
2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。
（三）学校文化探秘
1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。
2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。
3）“小小***”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自身的设计方案。
（四）我给学校写历史
2）以小组为单位，**、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的.成果，优秀学生、模范教师的事例。
3）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
4）大家谈谈自身**后的感想，憧憬学校的未来可以是怎样的。
（五）学习研究活动
1）给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生**组合成三个学习小组，开展研究学习。
2）请学生分组依次**进行汇报交流，介绍自身小组的研究课题。
3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间一起学生。
4）教师向学生介绍自身为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自身的家长或周围的人曾经上过哪些学校。
第三课我生活的社区
教学目标：
1了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。
3初步了解社区的一些机构，以和村镇，街道**为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4了解社区的发展，感受人们生活环境的不时改善。
课时：一课时
教具准备：多**
教学过程：
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有写什么？
二社区里有什么
1、说说字家和近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样维护使用这些设施呢？
三社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四社区的日常生活
1、说一说：自身平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结
1、说说自身的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？
3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不时改善，这里一起的我们的生活肯定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题
三年级上册人英语课件(1)份（扩展7）
——三年级上册园地五课件优选【1】份
三年级上册园地五课件 1
教学目标：
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，**文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生**简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学**组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组**汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以**。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名**交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的.吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选**。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬**牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
**的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
在学习课文的过程中，已经布置了了解**传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了**组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
三年级上册人英语课件(1)份（扩展8）
——三年级上册过河课件优选【1】篇
三年级上册过河课件 1
教学目标:
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备:多**课件等
教学过程:
一、复习
1、口答题:
(1) 2+7×5，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
(2) 40-36÷4，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
2、计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图，引导学生观察。
1、 理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?
2、**尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几**?
学生**完成，教师巡视。
**学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生***，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“( )”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。
=54÷9
=6(条)
答:同学们都做大船，需要6**。
5、**:如果54人都坐小船，需要多少**?
提示“先求出一条小船能坐多少人?”，再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为:54÷(9-3)
三、课堂练习
P9试一试
1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式:(70-46)÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题?
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 (24+16)÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
6.小结:通过刚才的'练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、巩固练习
P9--10练一练所以内容。
五、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?
板书设计:
过河(带有小括号的混合运算)
(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。
=54÷9
=6(条)
答:同学们都做大船，需要6**。
三年级上册人英语课件(1)份（扩展9）
——人音版三年级上册音乐课件汇总1篇
人音版三年级上册音乐课件 1
教学目标 ：
1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。
2、认识掌握“V”换气记号。
3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。
教学重点：
让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点：
认识掌握“V”换气记号。
教学过程：
一、**教学
师生问好，开始上课。
二、导入新课
1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现
一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢?(学生**发言)
2.老师有一个特别的`方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同学们一起来听一下。
三、出示学习目标
1、通过学唱《原谅我》，反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情，体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。
2.同学们学会有感情的歌唱**民歌《原谅我》
3、要珍惜同学之间的友情。
四、教授新歌
1、聆听歌曲：接下来再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情绪(速度是稍慢的，演唱情绪是真诚的，愧疚的)。
2、再听一遍歌曲，然后同学们说一说你们都听到了什么。(试着让学生说出歌词内容)
3、同学们一起看歌词，有感情的朗读一遍。
4、再次聆听歌曲：同学们跟着歌曲轻声哼唱。
5、教师弹琴逐句教唱。
(指导学生认识 “V” 换气记号)
6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。
7、指导学生给歌曲做感情处理，(同学们想像一下，如果是你们犯了一点错，要请求朋友的原来，你们会用什么样的语气或态度去表达?)
师：同学们回答的都很好，我们要带着一点内疚的情绪，向朋友倾诉你的“一点错”，表达对朋友的信任，希望得到他的原谅，使伙伴的友谊更上一层)
8、带上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、说一说同学之间都有哪些误会?你们又是怎样解决的呢?
2、你能为歌曲创编新歌词吗?到小组中交流
3、说说以后你应该怎么和别人相处?
六、小结：
1、在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好!
2、欣赏歌曲视频，感恩的心。结束这堂课。
三年级上册人英语课件(1)份（扩展10）
——英语描写人的课件（精选1篇）
英语描写人的课件 1
1.表达人物兴趣和爱好的常用词组或短语：
like ------very much 非常喜欢------ love 喜爱
be interested in 对------感性趣 be fond of 喜欢
hate 憎恨 be tired of 对------厌倦
be crazy about 对------极度喜欢 enjoy 喜欢
lose interest in 对------失去兴趣
2. 描写人物外貌和性格特征的常用词语：
good-looking 长得好看的 ugly-looking 长得难看的
funny-looking 长相滑稽的 ordinary-looking 长相一般的
white-haired 白头发的 warm-hearted 热心肠的
kind-hearted 好心的 absent-minded 心不在焉的
bad-tempered 脾气不好的 near-sighted 近视眼的
far-sighted 远视眼的 tall 个高的
short 个矮的 pretty 漂亮的
naughty 淘气的 lovely 可爱的
easy-going 温和宽容的 smart 精明的
wise 明智的 bright 聪明的
diligent 勤奋的 lazy 懒惰的
clever 聪明的 healthy 健康的
humorous 幽默的 funny 滑稽的
silent 沉默的 attractive 有吸引力的
talkative 多话的
杏眼：almond-shaped 小而亮的眼睛：beadlike 美丽的: beautiful 大的: big/large 明亮的: bright 眼珠突出的: bulging 离的很近的: close-set 深陷的: deep-socketed/deep-sunken 水灵灵的: dewy 梦幻般的: dreamy 呆滞的: glazed 柔和的: gentle 呆板的`: fishlike 凹陷的: hollow/sunken 远视的: longsighted/farsighted 近视的：myopic/shortsighted 眼梢上斜的: oblique 老花眼的: presbyopic 圆的: round 性感的: sexy 锐利的: sharp 斜的: slanting 细长的: slitty 小的: small/tiny 斜视眼的: squint 明亮的: starry 水汪汪的: watery 分的很开的: wide-spaced 肿胀的：swollen
3．介绍人物的姓名、出身
She was born in Beijing on Oct. 12, 1986.
She was a great woman with the name ---.
Born of a poor clerk’s family, she had little schooling.
4．描述人物心情的常用词语：
sad 难过的 happy 高兴的
excited 兴奋的 pleased 高兴的
satisfied 满意的 angry 生气的
worried 担心的 disappointed 失望的
terrified 恐惧的 friendly 友好的
anxious 焦虑的 curious 好奇的
eager 急切的
